尹姝萍：结合三年级学生的思维特点，《搭配中的学问》一课在设计中引导学生将符号意识渗入在我们的日常生活中，感受到数学符号的意义，价值和作用。通过借助符号能够帮助学生梳理题目给出的条件，使关系更加直观、简明，进而高效的求解数学问题。

尹姝萍：培养学生的数学符号意识要重新定位教学内容，深入挖掘教材，拓展和延伸教学内容。顾老师的课让学生在观察、体验、分析、感受中习得数学符号知识。