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贾老师让学生经历 “从具体事物到学生个性化的符号表示到学会数学地表示” 这一逐步符号化的过程，逐步渗透数学符号意识！

让学生经历了从具体的生活情境抽象出数学符号的过程，运用符号表示数、数量关系，理解符号是数学表达和数学思考的重要形式。

贾老师的课在每一个环节的教学中，注重对学生搜集处理信息能力的培养。

贾老师驾驭课堂的能力很强，值得大家学习。

贾老师的这堂课以培养学生符号意识为线，让学生发现用符号去表示，培养学生的创新意识。

贾老师注重在课堂上让孩子们在小组内说，在交流中掌握了知识。

贾老师整堂课让学生自己归纳总结探索出方程的意义，真正把课堂还给了学生。

本节课每个知识点设计巧妙，让学生多说，课堂气氛融洽。

贾老师从学生已有的生活经验出发，让学生借助天平平衡特点列出等量关系，引导学生通过观察、分析、比较等，归纳出方程的意义。

贾老师的练习设计从学生的生活实际出发，引导学生从现实的、有意义的生活情境中抽取数学问题，并在熟悉的情境中加深对数学知识的理解。

贾老师能及时引导孩子自己总结等量关系并写出方程，学生在探究中感悟，认识，让学生充分经历知识的产生于发展过程。

贾老师扎实的基本功，清晰的教学流程，良好的课堂教学调控能力，值得我在今后的教学学习。