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于超老师有 “创新” 有 “创意” 能活用教材，爱出点子，新课改的理念体现的很突出。老师能从学生特点出发，让学生在交流中探究新知，理解新知。

于老师量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。 教学方法的多样化。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 教学方法创新。 课堂上的思维训练的设计新颖，培养学生创新能力，构建新的课堂教学模式，形成独特教学艺术风格。

本节课以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。学生能从时间信息中发现问题、提出问题，并用画一画、数一数等方法解决时间表背景下的现实问题，积累运用常见的量解决问题的经验，提高解决问题的能力，使学生易于掌握。

知识要学活，思维要活跃，要有有效的学生活动，要联系现实生活。

这节课创设了有效教学情境和策略，使学生 产生了学习的需要。

培养学生的创新能力首先就要培养学生的问题意识。

尊重学生的知识体验，找准学生新知的 “最近发展区”

在认识分数过程中，培养学生发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。 在认识分数的过程中，了解分数可以描述生活中的一些现象，感受分数与生活有密切联系。

知识要学活，思维要活跃，要有有效的学生活动，要联系生活，启迪人生，引导学生创造未来生活。

数学的本质是度量，在数与代数的领域，度量的思想也是贯穿始终的，它是人类创造出来认识数学、认识世界的工具。度数学本质，激学生量心。相信在即将开启的研究之旅中，我们会通过表象探究本质，从明晰走向深刻。

以传统节日中秋节传统习俗吃月饼导入，将数学与生活实际与传统文化相联系，增强了数学的实践性和文化韵味，利于激发学生学习兴趣。