学生探索平行四边形的面积就用到了长方形面积和割补法，旧有知识的积累加之学法的引导就能产生新知，这个过程既体现了学生的主体地位，也发展了学生的思维能力和创新意识。

如月 123 发表于 2019-7-25 13:58

在教学环节的安排上，既考虑了数学学科的特点，也考虑了学生的心理特征，能够让学生充分利用已有知识经验去 ...

黄丽娟老师说的很好，本节课的教学环节充分提现了教师为主导，学生为主体，扶放得当，学生一定学的轻松，学有所获！

通过对 “剪拼” 和 “拉动” 两种方法的对比研究，使得转化思想在面积研究过程中意义进一步凸显。尤其是对拉动形成的长方形的观察和比较，使得平行四边形面积的变化变得愈加直观和形象，更加凸显 “高的变化” 对于图形面积变化的作用，印象更深刻。

黄丹老师的教学设计充分体现了以学生为主体，以教师为主导，调动了学生的学习积极性和学习兴趣，落实了新课标理念？

南郑城小周锐 发表于 2019-7-25 10:03

在新授课第一部分，黄老师引导学生通过数一数，比一比，让学生体会借助方格纸能够 “数” 出图形的面积，这就 ...

通过新授第一部分，让学生明白平行四边形的面积与底和高有关，与斜边无关，突破本节课的难点，又节省了后面教学的时间。使课堂节奏更紧凑，值得借鉴学习！

注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。 总之，培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事。

教学设计结构紧凑，环节齐全，值得借鉴和学习。

黄丹老师的教学设计别具匠心，在小学阶段，作为平面图形的面积研究，平行四边形是一个基本的图形，有着特殊的意义。因此，平行四边形的面积探索有着重要的研究价值。探索平行四边形面积的计算，不但使学生感受到数学内部知识之间的联系，还有利于学生体会数学的应用价值，培养学生的应用意识和学习数学的兴趣，发展学生的数学素养。

小学数学教学要使数学问题生活化，生活问题数学化，让学生在学习中感受生活情景，直接从生活中提取素材，进行数学分析，寻求数学解决。只有这样的数学才有无限的生命力，并逐渐形成学生的数学意识。