代老师的课环节清晰，语言锤炼，教态自然，对学生进行符号意识的培养，是一节非常成功的课。

在教学中代老师注重以学生为主体，让学生通过小组合作探究的方式，学习数学符号知识。

代老师的课设计合理，让学生真正地体会数学符号意识，激发学生的学习兴趣。

数学符号在数学中有着重要作用，我建议代老师在教学的过程中应该让学生抛弃对数学符号复杂难懂的心理，采用更多简单的方法，让学生能轻松领悟数学符号、从而形成符号意识。

数学符号有具有抽象性、明确性、可操作性、简明性和通用性。通过听代老师的课我觉得可以从多方面发展学生的符号意识。一、在生活中让学生体会到符号的价值。二、在情境中培养学生的符号意识。三、在解决问题中发展学生的符号意识。

代老师的课是在符号意识的主题下设计的，我认真研读了课标，我知道了 “符号意识” 是 2011 版新《课程标准》的课程内容设计栏目下明确提出的另一个核心理念。《标准 (2011 年版)》指出：“符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。”

习题设计由易到难，层层深入，字面表述清楚，接合生活情境，让学生能够学习致用。

导入新课从学生常见的符号入手，能够引起学生学习的兴趣。

代老师最后在总结提升时感觉设计的很好，引出历史上用字母表示数的代表人物，使学生能够对用字母表示数的意义理解更加深刻。