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本节课无论是教材的问题情景，还是课后练习，都无时无刻不渗透了 “符号意识”，教学中刘老师能充分掘教材的价值，并加入了很多促进学生思考的新元素，让学生在潜移默化中对 “乘法” 有更深刻的理解，对 “符号意识” 有了新的认识，为后续学习做了充分铺垫～

建立 “符号意识” 有助于学生理解符号是数学表达和进行数学思考的重要形式，是促进学生数学能力发展的核心素养。数学学习目标之一便是要发展学生的抽象思维，而 “符号意识” 的有效达成，是落实相关目标的重要途径。本节课中，刘君明老师在课堂教学中注重循序渐进、螺旋上升、多角度渗透等原则、策略，较为平顺促进学生完成从 “文字语言 —— 数学语言 —— 符号语言” 的转变，很好的实现了本节课的 “符号意识” 目标。