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冯皓妍

冯皓妍

新世纪小学数学论坛 第 4205 号会员,加入于 2021-03-21 11:11:24 +08:00
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从估出量感,到探出量感,到论出量感,三个环节层层递进,让学生充分思考创作,实践,从中获得不可磨灭的基本的数学活动经验。两点思考:1. 是否需要算出量感?举一反三,学会迁移与应用。操作得出结论固然重要,但是在面对冰冷的数学题目时,学生脑袋中是否能脱离操作,有准确而火热的分析与思考?课堂的练习环节是否需要落实?2. 材料的选用。看到了史海涛老师的留言,突然想到是否不用石块,用铁块会更好。这样既能控制每个小组所用的材料大小相同而形状不同,更重要的是结果出来后,能带领学生思考两点。1. 老师提供的材料体积都是相等的,为何大家测量的结果不同?—— 感受误差。2. 课后引领孩子去思考,老师是怎样做出 13 块大小相同而形状不同的铁块?引出锻造过程中的等积变换。如果采用这个建议,麻烦做铁块的时候多做 13 个,哈哈,让我上课的时候也用一下?!一点点思考,请曾老师批评指正!

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