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李老师借助孩子们生活所熟知物体或事物，通过丰富的活动来理解面积其含义，认识常用的面积单位，1 平方厘米，1 平方分米，1 平方米有多大，建立面积单位的正确表象。

李老师善于引导孩子根据教学内容开展自主探究活动，学生在自主探究的过程中很自然的就形成了量感。

针对本节课李老师让学生在观察活动中领悟统一面积单位的必要性；又在操作活动中，理解面积单位的意义；在比较活动中，聚焦面积单位的意义；在测量活动中，体会面积单位的叠加；最后在练习活动中，运用面积单位来解决实际问题。    

李老师是一个很认真的年轻教师，对于伙伴们给予的建议虚心听取，精心研磨每一个教学环节，在你的身上我真的有太多值得我学习的地方，为你点赞！

李老师，教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，通过动手操作，自主探究，合作交流等方式帮助同学形成面积表象，积累丰富的直观和生活经验，体会测量物体面积时，要选择适当的测量单位。龙山_侯欣然

通过唐老师的教学设计，以及多次的与同伴修改研磨，不难看出唐老师是一个做事很严谨，力求精益求精的人，让学生感受到圆柱的底面大小、高的长度影响着圆柱的体积，同时也感受到单位体积的累加决定着体积的大小。这种方法非常直观。在你的身上洋溢着青年教师对数学的那种热爱，我似乎找到了初心。本课唐让学生感受到圆柱的底面大小、高的长度影响着圆柱的体积，同时也感受到单位体积的累加决定着体积的大小，这种方法非常直观。像你学习。 龙山_侯欣然

李老师依托生活经验，自主运用各种感官，积累观察的数学活动经验为依托，引导学生运用各种感官协同合作，即用眼看，用手摸，用口说，用脑想，获得充分的感性认识，从多渠道的积累数学活动经验。龙山 - 侯欣然

对于量感，它既是一种体验也是一种感知，更是一种能力的培养。李老师本节课重在培养学生的能力，她以 “感” 为前提，以，“量” 为方法，让量感的培养真实可见。

李老师的二稿是通过精心的设计，使学生通过各种实践操作帮助学生经历面积单位的产生过程，建立相应的计量概念，在生活中解决实际的问题。李老师很注重学生的多种感官体验，直观感受不同的面积单。龙山 - 侯欣然

李老师的二稿背的很细致，但有个小建议，在让孩子感知 1 平方厘米有多大时可否让孩子充分的通过自己的实践得知呢，这样孩子的印象会更深刻。还有应该规范孩子们的数学语言，培养孩子们的数学素养。 龙山_欣然

李老师的课背的很细致全面，期待你试课的精彩表现！

周老师所讲的是一节实践课，从老师的备课备学生到整节课的衔接，以至于每个环节的设计意图能看出周老师很用心，为你点赞？