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在小组活动时，王老师首先让孩子们明确活动要求，随后引导他们选择合适的测量工具，在操作过程中，明白 “周长” 这个概念的本质。这些实践活动会让孩子们联系生活实际，体会数学与生活的紧密联系。

在学习 “周长” 这个知识点的时候，知道 “周长” 到底指的是图形的哪一部分最为重要。在学习活动中，王老师引导孩子们通过 “摸一摸”“描一描” 等实践活动，首先建立 “周长” 这个概念的表象，为后面的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，王老师善于引导学生用彩笔描出图形的轮廓，通过 “描一描” 的活动，让学生理解 “什么是边线” 继而明确周长指的是物体的哪一部分？这是学习 “周长” 必须的过程，特别值得肯定。

在小组活动环节：王老师设计了小组合作 “量一量” 树叶和课本的学习活动。学生在合作探究的过程中通过动手实践对周长的概念就有了充分的了解。从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深了对知识的理解，这些做法都值得大家学习。

王老师善于创设生动、有趣的情境，如：刚上课时 “三只小蚂蚁爬树叶” 的情境，在这个小小运动会的情境中，孩子们的注意力一下子就被吸引住，他们热切的参与到学习活动中，积极思考，大胆发言，为整堂课打下了基础，激发学生的学习兴趣。

《新课程标准》中指出，“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。” 王老师在教学中非常重视从学生已有的经验和知识出发，创设学生喜闻乐见的情境，整节课让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受理解周长的含义，从而唤起学生对 “量” 的感受。