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陈老师这节课 “用字母表示数” 注重学生符号意识的构建和发展，用学生熟悉的生活情境唤醒其已有经验，并利用层层递进的表征及探究活动，让学生在相互辩论中厘清数量关系和字母表示数的方法，同时注重学生数学符号意识和思维的发展。

将数学史贯穿于整节课的思路也就是相当于让学生经历了文字代替到缩略代替再到字母代替的过程，让学生在短短 40 分钟里体验了数学家们历经 1200 多年的探索历程。

课堂中，陈老师让学生找一找生活中用字母表示数的例子，加深对 “字母表示数” 的理解，同时让学生感受到数学来源于生活，也应用于生活，深刻感受到符号意识在数学学习中的重要价值，值得人深思。

陈老师参与本次活动的过程是一个曲折上升的过程，磨课改课的艰辛大家都看在眼里，陈老师勤于钻研，大胆创新的精神值得我们每一位青年教师学习！

陈老师在教学中设计了递进式的活动将符号意识的本质外化，让学生逐步理解用符号来表示数量关系和数量，为后续方程、函数等代数学习奠定基础。层次分明，有利于学生认知的层层深入。