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本课渗透的数学思想 “化曲为直”，对于学生来说非常重要，在数学的学习中非常重要，王老师对学生的引导非常到位，值得学习

王老师这节课通过多个操作活动，积累学生的经验，发展学生的量感。

教学中王老师通过一系列的操作活动：摸一摸、描一描等。由具象到抽象，使学生逐步建立 “周长” 这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

学生亲身经历和体验认识周长，并能理解周长的意义，学生学习兴趣浓，突出重点，突破了本节课的难点。

强调 “以学生为中心” 和 “以自主探究为主线”，重视学习过程和学习方式，使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣

本节课教师带领学生在测量周长的操作过程中，既巩固了周长的认识，也获得了直尺测量、绕绳测量图形周长的策略和方法，帮助学生从形与量两个角度深化对周长本质的认识。

学生在合作探究的过程中通过动手实践对周长的概念就有了充分的了解。从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深了对知识的理解

培养学生动手操作能力，激发兴趣，通过封闭图形和不封闭图形的观察、比较、判断，进一步加深学生认识周长，理解只有封闭图形才有周长。

课中非常重视体现解决问题策略的多样化，培养学生的创新意识和创新能力。

王老师通过描一描，摸一摸，理解了边线，并且知道了一周的长度是周长，找周长，循序渐进，思路清晰，让我得到了很大的收获。

王老师使用多媒体课件进行直观演示以蚂蚁爬树叶的情景，使学生对边线的认识更加深刻、直观生动，强化了学生的认知，对于周长概念的理解起到了一定的铺垫作用。

教师充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，

这节课突出了周长这个数学概念，充分利用了教材，理解深入，课堂上充分调动学生的各种感官，让学生亲历量的过程，让学生对数学兴趣大增，值得我们学习。

通过反复的让学生通过找一找现实生活中物体的周长，加深学生对周长概念的认识及理解。

课堂上重视了学生直观体验，让学生感悟周长的实际意义，很好的避免了学生产生规则图形才能求周长的思维定势

本节课注重让学生结合生活实际和生活经验，形成初步的周长概念，对以后的几何学习有着重要意义。课堂中学习目标定位准确，通过大量的实践活动积累了丰富的活动经验，又建构了周长的 数学概念。

从学生生活引入，通过创设情境激发学生的学习兴趣；再用多媒体课件向学生展示三只蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验 “一周” 的含义，再让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对 “周长” 的认识，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究

通过让学生描各种图形的周长，培养学生动手操作能力，激发兴趣，通过封闭图形和不封闭图形的观察、比较、判断，进一步加深学生认识周长，理解只有封闭图形才有周长。