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高年级有部分孩子在计算周长时候，容易错误，主要是因为对周长的定义理解不到位，王老师本节课设计了多种活动，加深了孩子们对周长定义的理解。

本节课，王老师对孩子们自主学习引导非常到位，多次引导孩子们操作和说，孩子们非常投入，这对孩子们的学习非常有帮助。值得学习。

王老师重视孩子们的思维训练和拓展，设计的练习题非常有趣味和针对性，让孩子们深刻理解周长就是图形一周的长度。

王老师对本节课理解深刻，吃透教材，对动手操作课很有自己的想法。值得学习。

在学习数学最好的方式是 ：在 “做” 中学，“做” 的过程中更能熟悉方法，既巩固了周长的认识，也获得了直尺测量、绕绳测量图形周长的策略和方法。

三年级的学生表达能力有待提高，王老师在课堂上对学生的引导非常有效到位，值得学习。

本课渗透的数学思想 “化曲为直”，对于学生来说非常重要，在数学的学习中非常重要，王老师对学生的引导非常到位，值得学习。

作业设计非常有趣味，和生活密切相关，加深学生的印象，能使操作更加的熟悉。。

王老师三次对教学设计进行打磨，一次比一次精炼，看来一堂好课确需不断打磨，从中我获得了许多收获。

三年级学生动手操作课比较少，在课堂中王老师组织的非常有序，使得学生基本能获得操作结论，值得学习。

本节课王老师在组织学生进行动手操作时，注意引导学生操作的要求和步骤，学生在操作时，操作规范，基本都能掌握测量周长的方法。学生动手操作的时候，尤其低年级学生，老师要讲清楚步骤要求，可以先给以示范，让学生在动手，这样学生在操作的时候，能更加流畅一些。

《什么是周长》一课，属于概念课，学生理解有一定难度，王老师从有趣的游戏引入，有效的吸引学生的兴趣，让学生充分的理解 “沿着边线一周” 的意义，对周长的理解有很大的帮助；对周长有一定认识之后，安排了许多动手操作的活动，让学生再一次更深刻的理解周长的意义，这对后面计算图形的周长做了坚实的铺垫，使我受益匪浅。

@陕西汉中基地王花 < 什么是周长 & gt; 一课，属于概念课，学生理解有一定难度，王老师从有趣的游戏引入，有效的吸引学生的兴趣，让学生充分的理解 “沿着边线一周” 的意义，对周长的理解有很大的帮助；对周长有一定认识之后，安排了许多动手操作的活动，让学生再一次更深刻的理解周长的意义，这对后面计算图形的周长做了坚实的铺垫，使我受益匪浅。