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本节课，王老师重视孩子们的活动体验，通过 “摸一摸”、“画一画”、“量一量”、“数一数” 等实践活动，让学生在实践中积累一定的活动经验，在此基础上让学生充分感悟周长的意义，完全体现了学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者，引导者与合作者。

本节课王老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生真正在亲身经历和体验下认识了周长，并深刻理解了周长的意义。

在这节课的教学中，王老师注重学生的动手操作与合作探究，两人一个小组，分工明确，团结协作，真正做到了人人有事干，提高了学习效率。

这节课一开始，王老师采用了孩子们喜闻乐见的动画形式，创设情境，激发兴趣，让孩子们带着问题在观看动画的过程中，直观感悟，体会 “边线”、“一周” 的具体含义，为孩子们认识、理解周长的定义打好基础，起到了 “课伊始，趣顿生” 的艺术效果。

本节课，王老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察比较和实践活动，引导学生观察思考、动手操作、自主探索、合作交流，较好地完成了本节课的教学目标，培养了学生的学习能力，取得了事半功倍的效果。

这节课，王老师提供了大量的实践活动，增强了学生对数学知识的感受和体验，同时关注孩子在数学活动中的情感体验，评价语言也比较丰富，激发了学生的积极性，发挥了学生的潜能。

本节课王老师通过让学生描各种图形的周长，培养学生动手操作能力，激发兴趣，通过封闭图形和不封闭图形的观察、比较、判断，进一步加深学生认识周长，理解只有封闭图形才有周长。

本节课，教师鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同的方法测量周长，发展合作技能。同时结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学、运用数学的兴趣。