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观察发现相邻两面积单位之间的进率 观察发现相邻两面积单位之间的进率 。

鼓励自主探究、合作交流，促使学生议疑鼓励自主探究、合作交流，促使学生议疑

在本课学习中让学生经历直观的操作感知，经历知识的产生过程是本课的关键。是在实践活动中培养学生的量感意识，可以帮助学生对知识有更深的理解和把握。

单位换算对学生来说是比较单调、枯燥的学习内容，设计自主探究动手操作活动，经历拼摆过程，体会 1 平方分米里有 100 个平方厘米，帮助学生体验 “量”，形成 “感”。单位换算对学生来说是比较单调、枯燥的学习内容，设计自主探究动手操作活动，经历拼摆过程，体会 1 平方分米里有 100 个平方厘米，帮助学生体验 “量”，形成 “感”。

本节课借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心，发展学生用数学的眼光看世界的能力。借助学具让学生充分在猜想、操作、探究、经历的过程中，感受平方分米和平方厘米之间的进率关系，获取新知识，树立学好数学的自信心，发展学生用数学的眼光看世界的能力。

本课通过自主学习进行推理，说出 1 平方米里面有 100 个 1 平方分米，并能够得出结论 1 平方米等于 100 平方分米，三种思路说出一种即可。 教学重点：理解面积单位之间的进率，能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。

设计用 1 平方分米量 88 平方厘米的纸不精确的情境，既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又突显数学的本质，从中感受单位换算的必要性设计用 1 平方分米量 88 平方厘米的纸不精确的情境，既提高了学生解决问题的能力，又体现数学来源于生活，又突显数学的本质，从中感受单位换算的必要性。

教师通过学生操作明确 1 平方分米 = 100 平方厘米，1 平方米 = 100 平方分米，再通过推理得到 1 平方米 = 10000 平方厘米，最后和长度单位进行对比，发现长度单位是 1 条线的事，而面积单位是 2 条线的关系，总结更深入，这点值得我们学习。

本课以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点以实践探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。

经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算经历探索不同的面积单位之间如何进行换算的过程，能用不同的表达方法解释相邻的面积单位为什么可以这样换算。学习目标一让学生知其然，知其所以然。