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将不同地域的两个时间表同时呈现在学生眼前，尽管信息量比较大，但在老师有意识，有计划，有目的，有步骤的引导下，孩子们各抒己见，把自己已有的对于时间量的感受和经验表达的准确清晰，发展了学生的思维和语言，也关注了孩子的个性发展。

本节设计尊重教材，又不拘泥于教材！教学环节动静结合，学生对时间量有切实体验后，再为自己的课后学习做计划，这样的时间表会比较合理，更有价值！

比较欣赏李老师对 “五分钟活动” 的设计，让学生充分感受了时间量，形成量感。我们可以看到每一个学生在具体的活动中都积累了对五分钟这个时间量的体验，并能够以此作为参照估测某一具体活动所需时间的多少，从而发展灵感，提高能力，这正是我们最想要的。