记录，成就师生的精彩

　记录，成就师生的精彩

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４.７.１７

　　昨天的活动，确实没有很认真看，因为心中想一些事情，所以不是十分认真。但有一个想法：记录，成就了师生的精彩！

　　我的精彩，源自于记录。当时十分无奈，学生这么差，这么笨，我能怎么办？就只是记录下学生的差与笨，证明不是我教得不好！没想到这一记就是五六年，在这几年里，我渐渐发现不是学生笨，而是自己的教学出了问题，才一步步走向研究的路，成就了自己的精彩 —— 发表了不少文章，而且一篇被人大资料转载。

　　现在再来看一下学生的精彩，陈国庆同学的数学日记，我基本上没有改观察力几个字，但随同我的文章发表于《辽宁教育》，我不得不佩服他的文采，真的太精彩了！还有刘爱晨、彭向兰等同学的数学日记，也都在不同的期刊上发表过，老师引导学生写下来，学生的文章也能发表，这是多么令人开心的事！这样的事，会成为学生终于的荣誉 —— 我的文字可以发表！

　　其实，并不是什么虚荣心，而是一种认可，对学生能力的认可！在则这种认可，无疑使学生的自信心建立起来 —— 谁说作文难写？我就简单一写，还能发表呢！这可不是说着玩的，因为一直都在指导自己的女儿写些东西，女儿的东西至今发表了十多篇了，曾经一段时间，女儿发表的数量远远超过了我！甚至父女两人的文章一同发表于《滕州日报》、《数学周报》，虽然说不上什么大的精彩，但至少女儿不会再害怕作文了，这在农村小学里可是了不起的荣誉！因为多数学生一提起写作文，那简直可以用恐惧来表达自己的心情。

　　所以，昨天的活动，一直在看，也一直在想，记录，成就了师生的精彩！但说实在的，这些精彩只是一个瞬间，在我们的现实生活可能更多的是无奈与痛苦，因为我们可能发现学生写得不是那么精彩，甚至语言不通，标点不对…… 但说实在的，当我看到讲座中出示的一些文章时，我才意识到：当时我的学生就已经写得不错了！

　　这并不是说我的学生多么优秀，而是我在站在数学的角度看学生的写作，而且我引导学生写日记时，我已经积累了几十万字的教学笔记，此时我看学生的写作，自然从写得不好，不是吗？我们在看学生写得内容时，往往站在我们老师的高度来分析，从而认定学生的作品有问题，而张老师则有一颗童心，能发现学生的精彩，指导学生写出自己的感觉，这是值得我学习的地方。