学生总看错，是怎么回事儿？

山东－刘勇 (531638959) PM 09:46:46

一个晚上就思考出这点东西来

辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:48:55

成都 - 小高 (83683766) PM 09:49:08

这个语文上有些学生抄写段落也是，一个词语，一个词语的写

山东－刘勇 (531638959) PM 09:49:30

是呀，这样的现象，我们应该怎么做呢？

成都 - 小高 (83683766) PM 09:49:52

这个题对个别学生来说，是不是抄写起来也复杂了点呢，括号太多

山东－刘勇 (531638959) PM 09:49:58

作为老师一线老师，我还有一个体验，你越是提醒，学生越是错的离谱

今天不研讨，只是提出这个问题，看大家的想法

心灵天使 (981773519) PM 09:50:42

有的学生都不 是一个词语一个词语的写，都半个字看一下，特别是低年级的孩子

成都 - 小高 (83683766) PM 09:51:00

这与学生的心理素质有关吧，有的学生听懂提醒什么了，有的学生听不懂你提醒他，说的是什么

山东－刘勇 (531638959) PM 09:51:19

这是研究的方向吧？

心理方面的？

读懂学生方面的，或学生理解题目方面的

L-FOX (1160283034) PM 09:52:31

他们只能看到局部，没有整体观念

山东－刘勇 (531638959) PM 09:52:53

看来今天大家研讨的热情就很高呀

成都 - 小高 (83683766) PM 09:53:24

应该对这类学生归类，是有相同点的

漳州 - 六下 - 哈利 (514900818) PM 09:53:33

提醒学生不急，看清楚再抄。

L-FOX (1160283034) PM 09:53:50

我觉得，老师可以在第一次遇到这种题目的时候，引导整体看，培养一种习惯吧，、

山东－刘勇 (531638959) PM 09:53:51

明天，或后天晚上我们再研讨

成都 - 小高 (83683766) PM 09:53:53

真的不是马虎，是某方面能力要弱一些

辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:53:58

这个问题也有必要再收集一下学生相关的资料

大家平日留意，并及时访谈，把学生自己的理解与现象记录下来

山东－刘勇 (531638959) PM 09:54:23

并且我们最近这两天再观察 一下学生，看自己的学生有没有这方面的问题，如何？

辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:54:32

我们再分头来汇报一下

呵呵

我与刘勇想到一起去了

L-FOX (1160283034) PM 09:54:50

山东－刘勇 (531638959) PM 09:54:50

要不这个研讨就定在下周吧

辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:54:56

心灵天使 (981773519) PM 09:54:54

有这种问题的很多

山东－刘勇 (531638959) PM 09:55:06

我们兄弟可是一心呀

辽宁阜新李明伟 (35039858) PM 09:55:18

学生抄错题有两种情况：一是协调性差，需要多运动，比如跳绳。二是心不在焉，需要做思想工作和补缺补差工作。

许保明

陈洪杰 小学数学教师杂志副主编：我先说看法，抛砖：“经常发现学生在抄写题目的过程中不时转头看书，甚至有些学生前边抄的是第 3 小题，后面写的是第 5 小题！”—— 这是典型的死记硬背算式的表现，学生不了解或者说缺乏整体把握算式结构的意识。这和老师的教学缺失有关。

288÷（26－14）×8—— 这个算式表示 288 除以 26 与 14 的差与 8 的积，商是多少？注意这样的汉语表达还是有可能引发歧义的，但对照算式，基本能说清楚此算式的结构了。而很多教师的教学中，缺的就是让学生把握算式结构的训练，这种训练可以表现在具体的言说上：出示算式，让学生说一说：这算式什么意思？

平常的习题中有文字题，学生根据文字列算式求解，但缺少省响过程。反而强化了文字题仅仅是为了算的认知。所以，学生出现这样的情况，是缺乏整体把握算式结构的意识。如果从低端注意计算与算式意思的沟通，学生的 “关注单元” 就不是单独的数字。

以上是我的猜测，有兴趣的老师可以验证一下。

在教学中确实经常遇到这样的现象，有时候只是简单的几个数字，从上行抄下来都出现错误，我也想不出是什么原因。真想听听大家的对策

成人也经常会这样