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无论我们承认与否，我们总能遇到那么几个不完成作业的学生，有些学生甚至特别顽固，无论什么作业都不完成！ 面对这样的学生，我们真的束手无策吗？现在想请您就学生不完成作业的情况进行交流，以帮助我们一线老师解决学生不完成作业的难题。
现在我将自己在教学中观察到经常不完成作业的学生的表现叙述如下，请大家一起想法帮助解决问题：
例一：<font face="宋体"> 以一女生为例：拿出自动铅笔来，刚要写字，发现铅太短了，十分自然地压几下，好让铅长些可以写字。可当她写字时，才发现，铅并没有压下来！怎么办？再压几下吧！此次终于把铅压好了，刚写了几下（一个字还没有写完），只听啪得一声响，原来铅断了，怎么办？再压几下吧！其实，也就是说，这名学生从拿出铅笔到写字，足有五分钟，却一个字也没有写成！</font>
例二：<font face="宋体"> 写字倒也认真，可不知怎么就写错了，怎么办？快找透明胶带，把错误的粘下来！可这透明胶布，却不是那么听话，你看，她这就是找到从哪里撕开！反复查找了几次终于把透明胶布撕开了，去粘时，又发现问题：不是粘多了，就是粘少了！于是还得再麻烦一下！或重写，或再粘一次！还有学生粘多了，也不知道，于是就留下了半个字在自己的本子上！</font> 例三：<font face="宋体"> 还有学生写作业时，看一画，写一画！也许朋友们不明白我说的是什么，这样来说吧！如 </font>25×33+25×7<font face="宋体">，学生在抄题时，写上 </font>25<font face="宋体">，于是再看一眼是乘法，写上乘号后，再看一眼是 </font>33<font face="宋体">，于是写上了 </font>33<font face="宋体">。此时便宜再看一下，朋友们，可想而知，这样的抄写方式，怎么做对题目呢？</font>例四： 还有的学生，会把自己的计算过程捂上。如计算 303×51 时，学生是这样计算的：303×50+303×1=15150+ 此时学生便不知写什么了！别的同学帮助她计算时，说她连 303×1 也不会算！而当我走到她面前时，才发现她是自己盖住了 303×1 这部分！原来是就属于那种看一个字，写一个字的学生，所以不记得究竟应该计算什么了！而计算的式子恰恰又被她盖住了，也就是说，她不是不会计算 303×1，而是不知道现在应该计算的内容是什么！
6 条回复 • 2013-09-04 11:32:25 +08:00
台灣-何鳳珠11年前
" 计算 303×51 时，学生是这样计算的：303×50+303×1=15150+......
可以看出，学生会做的，他能将 303×51 分解成 303×50+303×1。。。已经非常好了
那么接下来就可能是他不太理解 “记录格式 “
若他能理解 303×51＝303×50+303×1。。。所代表的意思是
303 有 50 个，以及 303 有 1 个。。。合起来即是 303 有 51 个。。。。
将 51 个 303 分成 50 个 303，和 1 个 303
然后分别算出答案是 15150 和 303，然后再相加起来
也就是学生在解决 303×50+303×1，要先写三步骤算式，然后学习将 它并成一个算式
即
303×50＝15150
303×1＝303
15150＋303＝15453
再合并一个算式。。。建议写在上述三步算式的右边，。。让学生清楚看到变化
303×50+303×1
＝15150＋303
＝15453
再建议，以上述的写法让学生清楚对照
然后再引入一串横式 303×50+303×1＝15150＋303＝15453
个人想法，请指教
山东省刘勇11年前
首先感谢何老师的分析，看了何老师的分析过程，才知道自己原来的误区在哪里，虽然看出问题所在，但没有深入研究，指导学生正确的方法。
对于这个题目，我所发现的是学生因为用手捂住了计算的一部分：303×1，所以导致学生不知道自己应该计算什么，自然无法得出正确的结果。其实这只是现象，在这个现象背后才是真正的错误原因！
从当时我的分析来看，这个学生明显有不良的学习习惯。从抄写题目来说，就是看一个字抄一字，这个没有给出具体的指导方法。像这样的问题应该如何解决？
学生用手捂住的部分就看不到了？这说明什么？关于这点，我同意何老师的分析，学生虽然想到了这种好方法，但不是真正理解。或者说学生虽然理解，但不能熟练运用，以导致顾此失彼的现象发生。而学生似乎也意识到问题所在，从而被困于题目中无法脱身，从而造成浪费大量时间也不能顺利完成作业的现状。由此可见，学习方法指导是必不可少的部分。
最后想说的是当学生无法完成练习时（主要还是指我的这位学生），会不会形成一定的学习困难？应该怎么引导才能帮助学生克服学习中的困难？
台灣-何鳳珠11年前
例一： 以一女生为例：拿出自动铅笔来，刚要写字，发现铅太短了，十分自然地压几下，好让铅长些可以写字。可当她写字时，才发现，铅并没有压下来！怎么办？再压几下吧！此次终于把铅压好了，刚写了几下（一个字还没有写完），只听啪得一声响，原来铅断了，怎么办？再压几下吧！其实，也就是说，这名学生从拿出铅笔到写字，足有五分钟，却一个字也没有写成！
通常孩子在刚开始习写字时，我们是不让他们用自动笔的，
因为自动的笔心细较易断裂，孩子握笔力道是无法拿捏的，一定会出现这种情况，这不是他们的错，
叵上自动笔的品质也有差异，让孩子屡次出现挫折，此时若再加上他本身就不太想习写字了，那就就可以一个很好的藉口
我们建议先拿铅笔来习惯，等习惯力道后，或长大些，再慢慢去使用自动笔
若我遇到这种状况，那么，我会拿一枝铅笔给他写，帮他解危，让他可以专心写好字
亦或是换笔芯，或 HB 或 2B，或再查寻一下呢一种笔芯较适合孩子
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