利用学生的数学活动促进思维能力案例分享

以一年级口算为例，功利而经济的做法是每天口算一些题，利用记忆规律死记 20 以内的加减法，达到考高分的目的。如果我们从发展学生思维的角度、培养数感的角度出发，我们就要通过一系列数学活动来学习口算。下面是我 20 以内进位加设计的口算活动：

学习口算 9+5

第一步，让学生一边摆出 9 根小棒，一边摆出 5 根小棒。

师：如果你把它们合在一起，能一下子看出是多少吗？

生：看不出。

师：怎么样合在一起就能一下子看出是多少呢？让学生想办法。

（之前要有预备活动：学生从 1 数到 10 时，捆一捆儿，再一个一个的数，数到 20，积累 “十几是十个捆一捆儿，另几个，才好看的出来” 的经验）

小结：结果应是十个捆一捆儿另四个才能一下子看出来。怎样得到呢？这时学生就很容易想出：9 根再从 5 里拿一根添上就可捆一捆儿，或是 5 根再 从 9 里拿 5 根就可捆一捆儿，捆外有几个就是几十。

第二步，在用小棒摆着算一定数量的题后，看着小棒说得数，说一定数量的题，达到即看即说得数 。

第三步，看算式想着小棒说得数 。

这样借助于摆小棒的活动学习口算，学生经历了从具体，到半抽象，再到借助想象小棒表象抽象的训练过程 。对发展学生的思维一定有促进作用。