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林甸实验石楠
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黑龙江省大庆市林甸县实验小学《前后》

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    林甸实验石楠 · 5年前 · 2 次点击 
    这是一个创建于 1840 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    《前后》教学设计

    石楠 黑龙江省大庆市林甸县实验小学

    教学内容:北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序《前后》

    教材分析:《前后》是新世纪小学数学(北师大版)义务教育教科书一年级上册第五单元位置与顺序第一课时的教学内容,本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识,为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助 “森林运动会” 这一有趣的情境,让学生学习用 “前后” 描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

    学情分析:学生在生活中曾有过 “前后” 的体验,因而学习本课的内容不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难,因此,教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。

    教学目标:1、在具体的活动中,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

    2、能确定物体前后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。

    3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

    教学重点:能确定物体前、后的位置与顺序,会用前、后描述物体的相对位置。

    教学难点:初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

    教学资源:课件

    教法 ; 讲授、谈话、演示、讨论

    学法:合作探究

    教学过程 ;

    一:谈话导入:

    1、大家听过龟兔赛跑的故事吗?谁愿意给大家讲一讲?

    2、兔子跑得快,由于骄傲自满,反而落在乌龟的后面,兔子认识到自己错了,后来,兔子和乌龟又进行了第二次赛跑,谁能说说会有什么结果呢?

    (设计意图:好的开始是成功的一半,而兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣是每个老师每节课必须要考虑的关键问题,在本节课开始我通过让学生讲故事、续故事引入课题,激发学生的学习兴趣。)

    3、两次比赛中,乌龟和兔子的前后顺序发生了变化,那是因为他们俩的位置改变了,刚才有的同学也提到了前后,这就是我们今天要学习的内容《前后》。

    二:探索新知:

    1、 让学生观察画面,课件呈现 5 个小动物赛跑的情景,引导交流:小鹿在最前面,谁在它的后面?小松鼠跑第几?小兔跑第几?

    (设计意图:让学生看图获取数学信息,用前和后进行描述,既锻炼了学生从图片中提取数学信息的能力,同时又发展了学生的空间观念。)

    2、 你还能提出哪些数学问题?

    (设计意图:通过让学生用完整的语言提出自己想到的数学问题,既锻炼了学生的语言表达能了,同时又训练了学生提出数学问题的能力。)

    3、 谁能回答这个问题?

    4、 同学们的表现真不错!现在我们来进行赛车比赛,让 5 名学生模拟情境在教室进行赛车比赛,在某一时刻停下,让其中的学生说出自己的前面是谁?后面是谁?再让其他学生说说谁在谁的前面?谁在谁的后面?

    如果大家全部向后转,前后顺序有什么变化呢?是怎样的情况呢?

    (设计意图:始终让学生在生动的情境中学习新的知识,体会前后的绝对性和相对性。)

    三:练一练

    1、小动物们也在进行赛车比赛,咱们快去看看它们的比赛情况怎么样?

    2、你还能提出哪些数学问题?你能回答这些数学问题吗?(多名学生回答,引导学生提出不同的问题并解决.)

    (设计意图:训练学生提出问题,运用已学知识解决问题的能力。)

    3、第一题:让学生说说自己的前面是谁?后面是谁?

    4、第二题:小红的前面有几个人?你还能提出什么数学问题?又怎么解答呢?

    (设计意图:通过练习巩固学生对前后的认识和理解,发展学生的空间观念,让学生爱上数学。)

    四:数学故事

    出示数学故事主题图,引导学生根据这两幅图讲一个有趣的数学故事。(要求讲故事时用到前和后。)

    (设计意图:通过讲故事,活跃课堂气氛,巩固新知。)

    五:小结;

    这节课你都有哪些收获?

    (设计意图:通过谈收获帮助学生回忆本节课所学的内容,达到巩固新知的目的。)

    六、板书设计

    前后

    ( )在()的前面,( )在( )的后面

    小鹿 松鼠 小兔 乌龟 蜗牛

    1 2 3 4 5

    (设计意图:板书直观的反映了本节课的教学内容,便于学生更好的理解本节课所学的知识。)

    附件:

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