(五)、解决问题,巩固新知
活动五:实践演练
1. 画一画:
在纸上画一个三角形
在三角形的前面画一个圆
在三角形的后面画一个五角星
在五角星的后面画一个正方形
2. 算一算
设计意图:第一题,画一画给图形排序,第二题算一算排序,初步引导学生运用所学知识解决实际数学中的前后数序问题,在巩固运用新知识的过程中,帮助学生把已有的知识经验转化为规范的数学知识,并逐渐学会进行理性思考。使空间观念得以在数学中发挥其应有的作用。
(六)、故事情境,拓展延伸
活动六:新龟兔赛跑(课件出示故事)
师:同学们愉快的三十分钟马上就要结束了接下来跟老师放松一下,看《新龟兔赛跑》故事预测比赛结果…… 说说上山时谁在前,谁在后,下山时谁在前,谁在后?为什么?
设计意图:用学生喜爱的故事情境,检验学生对前后位置定位的理解程度。拓展视野和思维空间。
(七)、全课小结
这节课我们班同学不但认识了前后的位置与顺序,还体会到了谁在前谁在后有时候是相对的,最值得表扬的是我们同学能在具体的生活情景中清楚地分辨出谁在前谁在后,并解决一些简单的数学中的关于位置与顺序的问题。希望大家在每节数学课中都能有所收获,感受快乐。
设计意图与思考:通过全课小结,重现本节课的重难知识点,促使学生在本节课即将结束时对知识点进行再记忆,加深对本节课的印象。
(八)、板书设计
前后
面对 前面
背对 后面
( )在( )的前面
( )在( )的后面
设计意图与思考:将课题展示于最中间,直接点出本节课所学内容。面对或背对这个不同的标准对前后进行判断,较为直观地为学生出示应如何判断前后,突出重点难点,整体居中不紧凑,给人简单大方的感觉。