确定位置（一）

确定位置（一）

黑龙江省大庆市景园小学 徐莉

一．激趣导入，提出质疑（走进动物园）

1、激趣导入

师：“同学们喜欢去动物园吗？这节课咱们一起去动物园逛一逛。（播放小视频） 

信息技术的运用形式：播放动物园场景及背景音乐。

学生观看视频播放，产生兴趣。

2、提出质疑

动物园到了，首先映入眼帘的是喷泉广场。出示主题情境图及坐标。站在喷泉广场，你想去哪里看一看，你能说出它们在喷泉广场的什么方向吗？  （学生各抒己见，当有学生说到熊猫馆和狮虎山时）熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，怎样确定它们的具体位置呢，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。从而引入课题：这节课我们一起来学习《确定位置（一）》。（板书课题） 

二。猜想验证，探究明理（ 学习新知识）

（一）熊猫馆在喷泉广场的什么位置？

1、引导学生质疑：狮虎山也在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？  

2、 引导学生指出：可以加上角度   

3、同桌合作：找角、量角    

4、指名汇报：请用规范的语言描述他们的准确方向。   

鼓励学生用不同的表述来汇报。（如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东 20 度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北 70 度方向；但指南针上只有南、北两个方向，所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法：北偏东 20 度。）   

（二）大象馆在喷泉广场的什么位置？   

1. 猜谜引出问题。   

找准了熊猫馆的位置，接下来你最想去哪个场馆？学生自由说。  

师：“ 同学们你们猜猜老师的想去哪儿：两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子弯又长，比手还能干。” 生：“大象” “ 恭喜你，答对了！”

2. 解决问题：

大象馆在喷泉广场的什么位置？   

（1）  独立思考，指名汇报。（大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向）   

（2）假设引冲突。 

假如你正在大象馆参观，你朋友要来找你，你觉得这样告诉他的话，他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗？（很有可能会找到长颈鹿馆。）   

（3）出示 “直接” 问题：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西 60 度方向上，如何区分他们的位置呢？   

（4）  引入距离。   

（5）同桌交流，准确描述。   

（6）指名汇报。   

大象馆在喷泉广场的北偏西 60 度方向 1000 米的位置。   

（三）参观斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。   

1. 师：“同学们，刚才我们的观测点都在哪里？生：“喷泉广场”“现在的观测点在哪里？”“斑马场”   

2. 小组交流、讨论行走路线。   

3. 展示、汇报。  

请学生帮帮动物管理员，介绍斑马场到猴山的简单线路。

4. 评价交流汇报情况。（生生评价，教师评价）   

三、 实践应用，培养能力    

1. 基础练习： 完成 书后练一练第 2 题  

我国的西沙群岛上有一个雷达站，有一天，雷达发现几艘不明国籍的军舰侵入我国领海，虽然我们的解放军多次警告，但军舰仍然快速向海岛开来。祖国的领海神圣不可侵犯，作战指挥部当即决定：发射导弹击沉军舰。

师：谁能用我们刚才学过的方法指挥导弹，击沉军舰？

课件出示：   

2.  提高练习：书后练一练第 1 题   

雷达站上有一个宝箱，打开宝箱需要三把钥匙，这是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置，并填在图中吗？

 3. 拓展延伸：书后 66 页练一练第 4 题       

四 、 见证成果，体会收获

1、说一说，通过这一节课的学习，你有什么收获和进步？还有什么困惑？

2、结合板书小结：这节课我们继续学习了确定位置的有关内容。学会了用南（或北）偏东（或西）多少度来描述物体的准确的方向，用方向和距离确定物体的准确的位置。

3. 对自己的本节课的表现进行自我评价。     

五 、 生活应用，拓展思维

用语言描述乐乐家到希望小学的路线图，写在书上。

板书设计  

确定位置（一）  

方向（结合角度）    距离  

大象馆在喷泉广场北偏西 60 度，距离喷泉广场 1000 米。