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代利亭
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【2020】《古人计数》教学设计

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    代利亭 · 1年前 · 1561 次点击 
    这是一个创建于 545 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。
       做一次课,就会有一次质的提升。无论是文档编辑还是 ppt 设计都和我最初的制作有了很大的出处,通过向各位老的的学习,一点一点的积累经验为我所用。希望在以后不断地参加活动中,逐渐的完善自己,成熟自己。

    附件:

    1561 次点击  ∙  0 人收藏  
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    21 条回复   2020-11-17T23:02:51+08:00
    刘微微
    1
    刘微微1年前

    老师充分利用多媒体课件和实物展示相结合的方法,利用摆小棒、计数器拨一拨的方法向我们展示了 11---20 各数。

    成都张
    2
    成都张1年前

    在教学过程中多让学生自己动手操作,亲自数一数,摆一摆,比一比,能增添数学教学的形象性和趣味性,使学生的多种感官一起参加学习活动,促进知识技能的内化

    孝义侯海燕
    3
    孝义侯海燕1年前

    代老师充分利用多媒体课件和实物展示相结合的方法,利用摆小棒、计数器拨一拨的方法向我们展示了 11---20 各数,使学生在多种活动中感受度量单位 “十” 产生的必要性,以及度量单位 “一” 和 “十” 之间的关系,同时还让学生理解了相同数字在不同数位上的意义也不同,进一步理解十进制位值制的意义。

    月已阑珊
    4
    月已阑珊1年前

    代老师这节课的课堂环节清晰明了,在大量的实践活动中轻松的完成了本次课程内容,学生利用以往的数字经验,通过本节课的操作活动、语言表述来感受十进制计数法的价值和优越性。体现了数与生活的紧密联系,不仅从感官上认识数,更是利用触觉体味数的组成,在轻松愉悦的氛围中消化了抽象的数位及位值概念。“度量” 不仅仅在现实生活中有着广泛的应用,并且能够帮助学生更好的把握数的特征,更可以帮助学生对某种现象的深度解读。

    NY313
    5
    NY3131年前

    一开课就吸引住了孩子们的注意力,看着古时候人们的计数方法虽然感觉有点麻烦,但其中也有着数学思想一一对应,和我们现在的数数是一样的也就是我们说的要手口一致。接着孩子们从 “一” 的度量认识了新的度量单位 “十”,也初步感受到了位值概念。

    陆维薇
    6
    陆维薇1年前

    对于 10 以内数的学习,学生是逐一计数的,这里应用了一一对应的思想 ,学生一个一个数计数器上的珠子,一根一根的数小棒,一个一个的数手指头等,到了 20 以内数的认识,学生将正式开始由逐一计数到按群计数,代老师这节课丰富有趣,让学生感受到学习的乐趣

    丸子同学
    7
    丸子同学1年前

    学生在学习了 10 以内的加减法的基础上,进一步学习 20 以内数的认识。重难点是感受以 “十” 为单位的计数方法,建立数位概念。设计时考虑了小学一年级学生好奇心强、活泼好动等特点,准备了多个数学活动,帮助学生建立对十进制和数位的概念。

    wx_mrQNB01M
    8
    wx_mrQNB01M1年前

    《古人计数》一课,老师借助直观和半直观的模型(小棒,计数器)让学生认识 11-20 各数,感受度量的意义和计数单位的变化,在教学中让学生多动手摆一摆,加深对计数单位的理解。

    张睿思
    9
    张睿思1年前

    课前准备充分,教学形式多样。通过摆一摆、数一数 、 捆一捆、认一认、拨一拨、说一说等活动,让学生动手、动脑、动口,使学生各方面的能力得到发展。

    红梅_gKyt8
    10
    红梅_gKyt81年前

    古人计数的教学内容,老师们总感觉学生已经有了较好的学情基础,不知道本课该如何挖掘。基于度量单位的发展历程,是一条不错的研究思路。从一到十

    高俊英
    11
    高俊英1年前

    计数单位的认识是抽象的,老师这节课设计很巧妙和用心,能把对抽象的感知化为具象的理解和观察。过度自然,建立了十这个计数单位的模型。

    鲁佳丽
    12
    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

    鲁佳丽
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    鲁佳丽2个月前

    本次课是在具体的叔叔活动中,体会 20 以内数的意义,需要孩子们认读写 11-20 这些数,与此同时,本节课的动手活动较为丰富,结合数小棒、拨计数器等活动有效促进学生掌握 11-20 各数的顺序和大小。

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