一年下《认识图形》教学设计

《认识图形》教学设计

黑龙江省大庆市杜尔伯特县北完小学 王俊

一、教材分析

认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辩认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了从立体到平面的设计思路。

二、教学内容

新世纪小学数学（北师大版）义务教育教科书一年级下册第四单元《认识图形》。

三、学情分析

学生在一年级上册已经认识了长方体、正方体、圆柱和球四种简单立体图形，对一些常见的平面图形已经有了感性认识，再加上生活经验，对今天要学的知识并不是很陌生，但是由于一年级的学生以形象思维为主，对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确，这也是这节课可能遇到的问题，因此，我认为：创设有趣味的情境活动，让学生充分动起来，是解决上述问题的一种有效策略。

四、学习目标

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会 “面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

五、教学重难点

教学重点：会辨认这四种图形。

教学难点：体会 “面” 在 “体” 上。

六、学具准备

教学用具：长方体、正方体、圆柱体和三棱柱，长方形、正方形、圆形、三角形的纸，课件

学生用具：各种形状的积木、一张白纸、彩笔、橡皮泥、印泥

七、教法与学法

讲授法、问答法、课堂讨论法、自主学习、探究合作学习

八、教学过程

（一）激趣引入：

今天老师把我们的老朋友请来了，出示：长方体、正方体、圆柱、球。你们还认识吗？那你能在你的积木里找到它们吗？然后摸一摸。同学们请看，这个长方体的一个面真淘气，它从长方体里跑出来了。（出示图片）

问：谁知道长方体的这个面是什么形状的？

出示：长方体、正方体、圆柱、三棱柱

观察你手中的积木，谁还能在其他物体的面上找到你认识的形状？（引导学生这样描述：我知道圆柱体的这个面是圆形的，我知道正方体的这个面是正方形的……）老师随着学生的回答进行板书。（板书：写形状名称并贴上图片）

（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。从立体图形中找平面图形，初步体会 “面在体上”）

（二）新知探究

活动一：体会 “面” 在体上。

1、同学们还记得《雪地里的小画家》吗？它们是怎样在雪地里作画的？

预设：把脚印留在了雪地里。

是啊，小动物们真聪明。下面老师要考考你们啦，相信同学们也不会被难倒。

想一想可以用什么办法把刚才的形状留在纸上。（描、印）

2、小组交流：

请同学们明确一下，我们要交流什么？请看清要求。

①小组内先说一说你留下的形状是通过哪个物体的面得到的

②再说一说你是用什么方法把它留下来的

(设计意图：使学生在不知不觉中认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手操作中，具体感受到了 “面在体上” 这一数学思想。小组交流后的分享，充分培养了学生的语言表达能力。）

3、认一认

（1）、认识长方形

我们先来认识第一位朋友 —— 长方形，请同学们取出长方体积木，像老师这样用手摸一摸。(预设：摸到一个平平的面)

老师也摸到了一个平平的面，请大家再和老师一起像这样摸一摸，你摸到了什么？(预设：有四条边，四个尖尖的角)

横平竖直的角叫直角。今天我们就不具体学习直角了，大家只需要知道在长方形中这样横平竖直的角就是直角。

请同学们来看，在长方形里有两条长边，有两条短边，下面我们一起来了解一下边的特点。请大家拿出手工纸和老师一起来折一折。上下对折以后，你发现了什么？

(预设 1：我发现了长方形的上下两条长边一样长。)

左右对折之后，你发现了什么？

(预设 2：我发现了长方形左右两条短边一样长。)

(小结：长方形有四个直角，四条直直的边，相对的边相等。) 出示一个梯形，让学生判断这个是不是长方形。

全班集体交流自己的判断理由。

出示各种各样的长方形。

(2)、迁移类比，认识正方形

我们认识了长方形，现在要认识正方形，我们能不能用刚才摸，看，折的方法来认识正方形呢？(同桌合作学习，来认识正方形的特点。)

学生交流自己的发现。

预设 1：都是横平竖直的角。

预设 2：都是直角

预设 3：四条边都相等。

你通过什么办法知道他的四条边都相等的呢？

总结：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特点它就是正方形。

(3)、小组合作，认识三角形和圆

我们很快了解了长方形和正方形的特点，请小组合作，用摸一摸，折一折等方法找出圆形和三角形的特点。在小组内说一说各自发现的特点，发现特点以后请举手表示活动结束。

预设 1: 三角形有一个平平的面，三个尖尖的角，三条直直的边。

预设 2: 圆有一个平平面，没有角。

师小结：三角形有三个角，三条边。弯弯的曲线围成的封闭图形就是圆。

（4）分一分，连一连

同学们通过自己的努力，掌握了这几种图形的特点，现在来完成书中 36 页的分一分，连一连吧，看看哪个小组会是冠军。

（设计意图：通过学生动手操作，观察，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。)

活动二：数学游戏《猜猜我是谁》

同学们想做游戏吗？那咱们再来做个游戏，这个游戏的名字叫猜猜我是谁？这些积木躲到口袋里去了，请你把手伸进袋子里随意摸一个物体，然后告诉大家你摸到的物体是怎样的？用自己的话说一说。

（设计意图：通过游戏进一步巩固图形的特点及学生的空间观念的培养。同时也培养了学生的语言表达能力。）

活动三：找一找生活中的平面图形。

1、说一说教室里的。

2、走出教室，到外面的世界找一找。

（1）课件 1：交通标志牌。说说：这些交通标志牌是什么形状的？

（2）课件 2：各种图片。问：你能在这些图片中找出今天我们认识的图形吗？

（设计意图：让学生明白这些图形在生活中的广泛存在，从而体会数学来源于生活。）

（三）习题巩固

书中 37 页的练一练。

（四）总结：

今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？你们除了这些图形以外，还知道哪些平面图形。你们认识的还真多，真了不起，在以后的学习中我们会更进一步的了解和认识这些平面图形的

（五）板书设计：

认 识 图 形

—— 认识长方形、正方形、三角形和圆

长方形：4 个直角 相对的边相等

正方形：4 个直角 4 条边都相等

三角形：有 3 个角 3 条边

圆： 圆是曲线（封闭的，没有角）