一年级《前后》教学设计

（三）、观察主题，深化理解

活动三：百米赛跑

1. 导入：看笑笑带领大家进行了动物园，看森林运动会上百米赛跑就要开始了，看一下都有哪些小动物参加了？

1. 谁跑在了最前面，谁紧跟在它后面？

2. 谁在小白兔的后面？小白兔在小鹿的哪面呢？

3. 小白兔在这场比赛中排第几？小白兔的前面有哪些小动物？小白

兔的后面有哪些小动物？

5. 你还想知道谁的位置，提出你的问题，大家讨论。

设计意图 ： 创设生动有趣的故事情境并以学生 喜爱的小动物，吸引学生的眼球，获得对情境图的熟悉感， 通过递进的几个问题，引导学生有顺序的进行观察，，把观察空间放大，着眼点从整体到局部，反复观察辨别前后位置，深化空间表象，促进其形象思维的发展。 引导学生 用语言表述 “ 谁在前，谁在后， 谁在谁的前面，谁在谁的后面 ”，会用 “前后 ” 描述物体的相对位置与顺序解决本课重点。 为后面学生准确地进行排序扫清障碍， 熟练的 感知物体的前后位置关系。

（四）、 辨别应用，体会相对性

活动四：卡丁车比赛

〖 教具演示 〗 出示课件：

3. 在游戏中体会前后的相对性

师示范：我们班有一个短头发的小姑娘，她在甲的后面，在乙的前面，她是谁？教师示范后请一个学生上讲台出题，其他学生猜一猜，增强学生间的互动。

设计意图 ： 通过阐述 4 号车一会在前一会在后的原因，知道 4 号车在 2 号车的后面，在 3 号车的前面，体会 前后 位置关系的相对性 解决难点 。并通过游戏的趣味性，再次抓住学生眼球，在游戏中巩固学生对相对性的认识。 培养学生空间想象能力及简单的推理判断能力。

（五）、 解决问题，巩固新知

活动五：实践演练

1. 画一画：

在纸上画一个三角形

在三角形的前面画一个圆

在三角形的后面画一个五角星

在五角星的后面画一个正方形

设计意图 ：第一题，画一画给图形排序，第二题算一算排序， 初步引导学生运用所学知识解决 实际数学中的 前后 数序 问题， 在巩固运用新知识的过程中，帮助学生把已有的知识经验转化为规范的数学知识， 并 逐渐学会进行理性思考。使空间观念得以在数学中发挥其应有的作用。（六）、故事情境，拓展延伸

活动六：新龟兔赛跑（课件出示故事）

师：同学们愉快的三十分钟马上就要结束了接下来跟老师放松一下，看《新龟兔赛跑》故事预测比赛结果 …… 说说上山时谁在前，谁在后，下山时谁在前，谁在后？为什么？

设计意图：用学生喜爱的故事情境，检验学生对前后位置定位的理解程度。拓展视野和思维空间。

（七）、 全课小结

（八）、 板书设计

前后

面对 前面

背对 后面

（ ）在（ ）的前面

（ ）在（ ）的后面

设计意图 与思考： 将课题展示于最中间，直接点出本节课所学内容。面对或背对这个不同的标准对前后进行判断，较为直观地为学生出示应如何判断前后，突出重点难点，整体居中不紧凑，给人简单大方的感觉。