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尊敬的各位专家、评委、老师：
大家好！我是广东省廉江基地第一小学数学教师钟彦婷，很高兴参加第十三届全国新世纪小学研究与应用基地教学设计与课堂展示网络教研活动大赛，在这里，我会积极听取大家的建议，不断反思并完善这节课。我参赛的内容是二年级下册第六单元《认识角》的第 1 课时。诚挚的希望各位专家、评委、老师能多给我提出宝贵的意见。谢谢！:loveliness:4 条回复 • 2019-03-01 09:47:46 +08:00
yueyao5年前
本帖最后由 yueyao 于 2019-2-28 17:20 编辑
二下《认识角》教学设计初稿
教学内容： 二年级下册第六单元《认识角》第 1 课时
教学目标：
1. 结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。
2. 结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。
3. 结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点： 初步建立角的概念。
教学难点： 形成角的正确表象。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
谈话：数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天它们要来我们班和同学们一起上课，大家欢迎吗？瞧！（多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。）它们来了。（课件动画：一个三角娃娃得意地跳着舞…… 甩掉了一条边。）咦？这个三角形娃娃怎么少了一条边呢？原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，（出示 ） 它少了一条边还能叫三角形吗？
师：像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这个新朋友。（揭示课题：认识角）
【设计意图：集声音、动画于一体，让学生跟着美妙的动感画面，随着舞动的三角形不知不觉走进角的世界】
二、探究发现，建立模型。
1、找角、摸角，直观感知。
师：同学们，我们这个新朋友非常调皮，刚和我们见面就想和大家玩捉迷藏呢，我们一起来把它找出来，怎么样？
出示课件图片师：它就藏在这些图片中，同学们仔细观察。
课件出示一些实物图，剪刀、钟面、红领巾
学生找藏在剪刀、钟面、红领巾的角后闪烁 “角” 的部分。
师：你们的眼睛真亮啊，把藏在里面的角都找了出来。让我们给这些角脱去漂亮的外衣，你们看清角的样子了吗？（课件：淡化实物外形，留下闪烁着的角。）
师：瞧，像这样的图形就是我们数学中的角。
① 观察大屏幕中的三个角，找它们的相同之处
学生找到尖尖的点和直直的线。
②老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸 (教师注意动作的引导和示范)。
师：教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角呢？请同桌一起找一找。（教师引导学生指一指角，用手比划一下）
① 学生找角，并把找到的角告诉同桌，时间 1 分钟。
② 学生汇报找到的角。
【设计意图：从学生熟悉的剪刀、钟表、红领巾入手，找出课件中的角，然后又通过寻找生活中的角，把学生带入生活情境中，经历从生活中发现角、认识角的过程，使学生充分认识到生活中处处有角，拉近数学与生活的距离，感受到学习内容的亲切，激起探究的欲望。】
2、画角，形成表象。
（1）学生尝试画角
师：孩子们，你们真了不起，找到这么多角，那你能不能把找到的角画下来呢？如果你觉得有困难的话，可以用描的方式把它们请下来。注意听清老师的要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。（教师巡视，如果学生无从下手要耐心等待，给他们时间，学生自会找到画角的方法，对于实在有困难的学生教师可以引导描三角板上的角，之后快速收集想要的作品。）
师：同学们，谁想把自己的作品展示给大家看？他画得怎样？请大家当评委给他评评。（选择一个在投影仪下展示订正，接着再展示收集上来的 “角”。（教师要注意引导学生规范语言，准确描述错因）
师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。
（2）教师示范画角
师：怎样才是角的正确画法呢？
（观察课件了解画角的方法，提出要求：注意观察画角时先画什么，再画什么。观察后，请学生说画法，老师黑板上示范画角。）
画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角。
（3）学生借助三角尺画出标准的角
师：请你用规范的方法再画一个角。
【设计意图：通过摸角、画角活动，让学生充分体验角是由一个尖尖的地方和两条直直的线组成的，为形成角的正确表象奠定基础。】
3. 认角，建立概念 。
师：其实啊，角的各部分还有它们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？（课件演示：1. 角是由什么组成的？2. 角如何来标记，怎样来读写？）
师：下面请同学们自学课本第 62 页 “认一认”，这两个问题的答案就藏在里面，看看你能找到吗？开始吧。
师：把你学到的说给你的同桌听吧。
师：同学们，老师相信你们已经学懂了，学会了。那就用你最自豪的姿势告诉老师吧。现在就以老师画的角为例，谁来说说角是由什么组成的？（生：顶点和边）
师：认真学习的孩子果然有收获。
师：现在我们知道了角有（生：1 个）顶点和（生：2 条）边。
师：真好！谁还有不同的收获？
（生：我发现还可以记作∠1, 读作角 1 。）
师：你的发现也很重要。是的，在数学里，我们可以这样给角作标记。看！在靠近角顶点的地方画一条弯弯的线把两条边连起来，再写个数字 1, 那么这个角就有自己的名字了，记作: ∠1，读作：角 1。这个符号（∠）认识吗？对了，它是角的符号。
让学生区分 “∠” 和 “<” 的符号，并注意写法。
师：注意写角的符号时不要写成小于号，它和小于号很像，但是下面是平平的。
【设计意图：学生在自学过程中感受到获得知识的喜悦，在探索活动中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。】
师：咱们也像这样，给自己画的角作个标记吧！并标出这个角的边和顶点。
三、理解应用，强化体验
师：你们想不想和角成为朋友啊？这可就要看你们接下来的表现了，把你们的本事都拿出来，我们一起闯关吧。准备好了吗？
第一关：辨角。用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角，并说出理由。（课件显示）
第二关：找角并标角。下面各图中有很多角，请你用 “）” 标出各图形中的角。学生独立完成，实物投影，全班交流。
第三关：剪角。一张正方形纸有 4 个角，如果用剪刀剪去 4 个角中的一个角，还剩几个角？
yueyao5年前
四、完成学习卡
1、标角。练一练第 2 小题。
2、数一数下面图形中各有几个角？练一练第 4 小题。五、总结归纳，提升经验
1、师：同学们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（生：角） 那谁来说说你都学到了角的哪些知识？（通过追问鼓励学生尽量说出自己知道的所有知识点，并能进行完整的表述）
2、师：角也很喜欢你们，写了一首儿歌送给大家，希望你能记住它。
齐读儿歌，强化重难点。课件出示顺口溜。 小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。
【设计意图：让学生总结学到了什么，通过儿歌的形式，总结归纳角的特点，巩固对角的初步认识的基础上，让学生感受学习数学的乐趣。】六、联系实际，了解角的应用
欣赏生活中美丽的角。
结束：同学们，角的用处很大，角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角更多的秘密。
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