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再见艳阳天
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              我与课改同成长

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    再见艳阳天 · 7年前 · 779 次点击 
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    我与课改同成长

    我很幸运,去年我进了县城实验小学任教,我更幸运,让我遇到了小学数学专家简东英校长,她把我推进了课改的浪潮里,课改给了我成长的摇篮,课改给了我自信,课改完善了我的教学行为及其价值取向。

    刚参加简校长布置的 “瘦身课堂” 课改时,大脑里一片空白。自己对新的理念,特别是新课程中的新思想、新观念、新创意,茫然不知,怎么办?只好摸着石头过河。要完成 “瘦身课堂” 教学改革之路,就像任何的改革一样,注定是一条艰难的路,但在我心中,更是一条令我振奋,让我实现自己教育人生梦想的路!简校长说过:“让每个孩子喜欢上学,让每个孩子幸福成长” 是我们实验小学的办学宗旨。亲近她,走近学生,刚刚对新的理念有了理性的认识,但是实际操作起来却如此的难,看来只是学习新课标,看看教学实录是远远不够的,还得自己在实际教学中去摸索,总结。看起来很简单的事情,实际操作起来却是那么困难。课改刚刚开始就遇到了许多的困惑 ,课 改 提 出的一些 新 理 念,也让 老 师 无 所 适 从,是简校长的专题讲座和一个个班的示范教学,让我们的数学教学变成一种充满智慧的挑战。

    在课改的原野里,老师和学生都是生命成长的共同体,都在以难以置信的速度成长,成长永远是愉快的。过去的 教学,已经 按常规形成了一套 “行之有效” 的方法,学生基础知识掌握得扎实。而新课堂强调让学生 “动” 起来,让课堂 “活” 起来,可是怎样才能让学生做到 “活而不乱” 呢?同学已经在回答问题了,还有的同学高举着小手嘴里喊着 “我、我、我”。小组合作探究学习使学生两极分化变得严重,班里一下子出现了这么多的 “待进生”„„这诸多的问题,使我对自己的教学能力不禁怀疑了,热情之火渐渐减弱了下来。面对一连串的问题,我及时反思自己的教学,与其他实验老师探讨。原来,这些也是大家共同的困惑。在学校组织的一系列的校本教研中,在学校领导的关心和帮助下,让我们走到外面学习,听专家讲座,听一线教师精彩的课堂教学,让我们找到了新课改的路标,我们教研组的老师只要有时间就在一起研讨,我也深感自己的不足,课余时间还努力多阅读有关的文章,充实自己的知识储备。经过一段时期的适应磨合,我逐渐认识到:课改是一个漫长的过程,不可能 一 蹴 而 就。一 些 新 的学 习 方 式如 “小 组 合 作 探 究学 习” 能 力的培养,得平时长期地训练,需要教师耐心地指导,一点一滴地培养,给学生创设良好的学习情境,让学生体验到学习的快乐。

    课程改革不是一劳永逸的事情,它需要不断深入下去。改革是现代教育的重要特征。它带来挑战,从而为教师的成长提供机会。课程改革不是按照某种指令去完成一项任务的过程,而是一个探索的过程,一个自上而下与自下而上的双向互动的探索过程。而探索本身就是具有教育价值的,因为它带给我们的是进取的意识、开放的心态、学习的需要和成长的渴望。课改的路是艰辛的,前方的路也许更加崎岖,走起来也许更加艰难,但是慢慢地适应了,我们就会发现,从中我们可以取得很多的收获,而崎岖的道路远比平坦的道路更加精彩,更加富有生气。我们将在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行,将课改进行到底。总之,新改革为提高教师队伍的素质,创造了良好的氛围,更为教师的自我发展提供了大好的机遇。 实施数学瘦身课堂,我认为不仅要有技能,更需教师的智慧。比如:先学后,课堂的实施环节如何?先学探究:先学如果放在课堂,时间 10-15 分钟,让学生充分地独立地先学,并完成必要的练习。先学可以是老师 “教” 之下进行,也可是按 “导读提纲” 的要求进行,还可以是完全独立地进行。如果已经有了先学,此环节也可以通过教师提问、检测来了解学生先学情况,并根据了解到的学生状况安排再学。

    交流共享:10 分钟左右,分小组交流和全班交流,教师一定要让学生明确展示交流的重点和目标,要保证让所有同学在展示交流中都学有所得。在全班交流中要特别重在交流不同点和创新点。教师的引导、讲解适时实施。

    反馈完善:10-15 分钟,作业在老师眼皮底下完成,并当场反馈订正,每次课堂作业就像小测考试一样,并通过此环节,系统总结保证所学知识的系统性。

    着眼瘦身增效求质量,心怀轻负高质育英才。瘦身课堂探索之路永无止境,我们唯有不断地学习,处处在 “实” 字上下功夫,坚持不懈,才会有所收获。课改让我成长,课改让我激情四溢,课改成为人性养育的殿堂。课改,在春天里,触摸它,满手的芳香,拥抱它,满身的温暖,走进它,满心的幸福。

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