自学卡片的应用

自主预习卡片是学生叩开新知的试金石

吉林省辽源市龙山实验小学 杨红妍

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。” 古人云：“凡事预则立，不预则废。” 教师讲课要备课，学生上课更要备学，这就是预习，而自主预习卡片就是学生叩开新知的试金石。

什么是数学自主预习卡片

自主预习卡片是为了更好的帮助学生预习而设立的一种提前的学习方式。预习是为了调动学生学习新知识的积极性，为掌握新知识做好知识和心理方面的准备，熟悉一下老师要讲的内容，找出疑点和难点，带着问题听课，使听课更具针对性，让学生在预习中学有所获。

数学自主预习卡的必要性

由于数学知识具有连续性、层次性和体系性。新课的知识总是或多或少地与旧知识有着密切的联系。学生课前制作自主预习卡片，不仅有利于他们去发现旧知识的薄弱环节，帮助自己在听课时抓住重点，使学习更有针对性；而且在教师讲解时，他会回忆起预习中了解的程度和预习中没有理解的知识，而这些都会成为学生课堂上重点关注的部分，从而专心听讲，主动而有重点地学习，这些也避免了教师在学生已经解决的问题上过多浪费讲授时间。

另外，在新课学习前，老师可以利用几分钟时间对学生的预习卡片进行摸底，这样教师可以大致了解学生对本课新知掌握的程度，可以使教师的教更有侧重。除此之外，还能使学生在课堂上有更充分的探讨时间，激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

自主预习卡片在提高学生的自学能力方面起着至关重要的作用，课前预习不仅帮助学生了解新课的重点和难点，也能使学生在预习过程中，或多或少的遇到问题，发现问题，并且能够在发现问题后进行思考，想办法去解决问题。让学生体会当自己遇到到某一类问题时，知道从什么方向入手思考，体会答案产生的过程，深化这类问题的解决方法。从而达到促使他们主动学习的意识。在面对数学问题时养成思考习惯，在学习目标明确，方法得当，自主性强的状态下学习，课堂也就会变得高效，学习才能达到事半功倍的效果。

数学自主预习卡的设计使用

目前比较常见的数学 “自主预习卡” 包括：自学任务、自学反思、过关检测题和家长评价四部分。

自学任务里包括学习内容、学习目标和学法指导三个板块，它由教师填写完成，学习内容，即给学生指明学习的页数和课题，学习目标可帮助学生明确学习的主要任务，学法指导也就是方法指导、思路提示，对需要收集的资料等进行强调，其中，也可设置一定的相关旧知，回忆已有的生活经验，为学习新知识做好准备。

自学反思包括知识梳理和疑难点记录两个板块，这部分由学生自学完成，学生按照自学任务中的要求，认真阅读教材后，梳理出重要的知识点或解题步骤，总结出概念性问题 ( 是什么 )。原理性问题 ( 为什么 )。训练性问题 ( 怎么办 )，疑难点记录是学生对自己存在疑问的地方进行标识和记录，它将成为学生课上学习的重点。

过关检测题由教师出题，学生完成，检测注重题组的 “阶梯性”“层次性”，此环节应面向全体学生，发展各类学生的潜能，让每个学生都有收获。都有成就感，检测以基本题组为主，考查学生对定义的理解和典型例题的掌握，提高题组为学优生提供，具有一定的挑战性，激发学优生的钻研兴趣，检测的右侧对应着疑难点记录，要求学生在检测中将有疑问的地方做好标记，带着问题走向课堂。

家长评价由家长完成，请家长督促学生完成自学任务，对学生的学习过程给予恰当的评价，这样可以充分利用家长资源，协助教师做好学生习惯的培养。

我个人理解的数学预习卡片并不是一种固定模式的，其实像我们语文学科中的预习笔记完全可以解读成是预习卡片的一种 “变式”。所以，只要预习的目标明确，学生可以不拘泥于某一种单一的形式，可以是卡片，可以是 N 次贴，也可以是简报甚至更新的形式，当然这些形式可以根据每个学生的喜好自己进行量身定做，过分的强调形式会让常态的预习变得枯燥，因为有新鲜感的东西总是会激发出人们更多的灵感。

教师引导学生学生预习时，布置预习卡片任务应注意以下几点：

①要了解学生实际的学习能力布置合理的课前预习，尽量不要过分超出学生的生活经验和认知水平，教师也需要认真挖掘新课标和教材，做到自己先理解作者的编写意图和本课的学习目标，以及这一目标在本学段和新课标当中的位置和要通过学习所需要达到的程度。同时根据学生的年级段特点、实际学习能力、认知水平对课前预习内容进行精心的设计，形成较为详尽的预习流程，使预习更具有实效性。

②课前预习的要求目标要有层次性，不能没有主次、轻重之分，同时要关注本课的知识重点和难点。课前预习的设计，教师也必须是建立在认真研究和掌握学情的基础上的，可以要根据学生不同的学力情况，分层次布置不同的预习目标。

③要使预习成为学生学习的一种习惯，老师力争坚持做到将每部分要学习的新内容都引导学生去预习，而且每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的评价，重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。

我的理解

预习不是形式主义，预习也不是为了预习而预习。作为教师我们应明晰预习的目的就是为了更好的让学生在课堂中高效学习，思考。在预习过程中消化掉自身认知水平可以理解的那部分内容，争取到课堂中更多的时间去寻找新知中自己解决不了的疑惑的解决方法，预习不是为了某一课的知识解决，而是教给孩子们一种学习的方式，一种数学的思维模式，让他们可以在生活中遭遇某一类问题时自觉的寻求解决方法，我想这就是数学思考力的沉淀、也是数学素养的沉淀，相信日复一日的让学生能够带着问题去学习，一定可以更好的引发学生的思考和自主探究，也这种良好的思维习惯、学习习惯会令学生终生受益。

相信大家都会有更新、更好、更高效的预习方面，也请您不要吝啬，与我们一起分享