新世纪小学数学论坛
探索、发现数学的乐趣
现在注册
已注册用户请  登录
主题样式选择
默认主题样式 ✅
知乎主题样式 
东师附小郁宏
新世纪小学数学论坛  ›  展示大赛-2019

【2014】吉林长春东师附小基地郁宏三下《两位数乘两位数》

  •  
  •  
    东师附小郁宏 · 11年前 · 18300 次点击 
    这是一个创建于 3836 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    本帖最后由 东师附小郁宏 于 2014-4-28 08:21 编辑


    各位专家、评委、网友老师:

    大家好!

    很高兴参加第八届全国新世纪小学研究与应用基地教学设计与课堂展示网络教研活动大赛,感谢工作室与基地的领导老师们给予我这次学习、观摩、成长的机会。

    我是来自于吉林省长春市东北师范大学附属小学的数学教师郁宏,我参赛的内容是新世纪版教材三年级下册第三单元《乘法》中的第 2 课时《两位数乘两位数》。期待得到各位专家、评委、网友老师们的指导与帮助,非常感谢!



    1. 教学分析第一稿:http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=viewthread&tid=3401 第 3 楼

    2. 教学设计第一稿:http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=viewthread&tid=3401 第 6 楼

    3. 针对教学过程中如何做好几个关键点的把握与孙莹老师的交流:

    http://bbs.xsj21.com/thread-3401-6-1.html 第 51 楼

    4. 关于是否将 “估算” 加入本节课与周建辉老师的交流:

    http://bbs.xsj21.com/thread-3401-8-1.html 第 75 楼

    5. 针对竖式中的 “0” 如何处理与降伟岩老师的交流:

                                                                                             [http://bbs.xsj21.com/thread-3401-9-1.html](http://bbs.xsj21.com/thread-3401-9-1.html)    <font face="宋体"> 第 89 楼 </font>

    6. 针对习题的设计与宋冰老师的交流:

    http://bbs.xsj21.com/forum.php?mod=viewthread&tid=3401&page=10#pid21552 第 97 楼


    7. 针对教学设计中的个别环节与一附小三年组数学教师的交流:

    http://bbs.xsj21.com/thread-3401-11-1.html 第 101 楼 —

    8. 刘艳平老师的专业指导:http://bbs.xsj21.com/thread-3401-13-1.html 第 126 楼

    针对刘老师的指导进行的反思:http://bbs.xsj21.com/thread-3401-14-1.html 第 132、140 楼

    9. 针对教学设计中部分环节调整与孙振涛老师的交流:

    http://bbs.xsj21.com/thread-3401-15-1.html 第 145 楼

    10. 教学设计第二稿及思考:http://bbs.xsj21.com/thread-3401-16-1.html 第 160 楼 —

    11. 第一次试教课堂实录及反思:http://bbs.xsj21.com/thread-3401-18-1.html 第 179 楼 —

    12. 教学设计第三稿: http://bbs.xsj21.com/thread-3401-26-1.html 第 252 楼







    18300 次点击  ∙  0 人收藏  
      Tweet Weibo 忽略主题 
    目前尚无回复
    关于   ·   FAQ   ·   API   ·   我们的愿景   ·   广告投放   ·   感谢   ·   实用小工具   ·   184 人在线   最高记录 184   ·     选择语言  ·     选择编辑器
    创意教育工作者们的社区
    World is powered by education
    VERSION: 2c477f2 · 11ms · UTC 02:01 · PVG 10:01 · LAX 19:01 · JFK 22:01
    ♥ Do have faith in what you're doing.