对第四版二（上）P3第4题的理解

本题教材是采用复式统计表的形式呈现信息的。故而，正确读懂表内数字信息是解答的前提。我以为教材把前两个问题设为同类问题，目的有三。一是考虑到孩子的年龄特征，毕竟是二年级的学生，部分孩子是需要一定的模仿学习的；二是通过同类提问，让孩子体会虽然这两个问题都是求 “一共获得奖牌多少枚”，但是由于年份不同，获取信息时，需要将表格中的 “年份与奖牌”（即纵向与横向）的关系一一对应；三是熟练掌握两位数连加的计算方法。

本题的第 3 问 “请你再提出一个数学问题” 一直是北师大教材的招牌问题，它能满足不同层次的孩子成功提出问题并解答的成就感。相信会有学生模仿前两问提出：“2004 年一共获得奖牌多少枚？2012 年一共获得奖牌多少枚？” 这样的问题，更会有学生因为喜欢 “标新立异” 从不同的角度提出不同的问题，比如提出：2000 年金牌比铜牌多多少枚？银牌比铜牌少多少枚？等等横向（同年份）比较的问题。提出：2002 年、2004 年一共获得多少枚金牌？2008 年的金牌比 2000 年的金牌多多少枚？2012 年的金牌比 2008 年的金牌少多少枚？等等纵向（不同年份）比较的问题。这些问题虽然不涉及连加，但对孩子问题意识的训练，以及正确熟练计算两位数加减法都是有积极促进作用的。

对于老师们预设的 “这 4 年一共获得多少枚金牌？” 这类问题，相信有学生一定也会提出来。如此，请老师们思考：4 个两位数相加，算理会难倒全体学生吗？计算结果如果超过 100 了，计算就会难倒全体学生吗？如果您的回答是 “会难倒学生”。那么，我们就要深刻反思 “为什么会这样？” 学生的学习迁移能力在哪儿？，如果您的回答是 “不会难倒学生”。那么，感谢您给优生创造了一个展示平台。