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关于学生厌学的思考
山东省滕州市界河镇徐营小学 刘勇
邮编：277531 电话：13406907416
看学生做总复习的测试，多少有些不高兴。有一题目是：18 的因数中质数有（）个，合数有（）个。
一看这学生的练习，可真是错的离谱，于是问他能不能说一下自己的思考过程呀？学生高兴的答应了，并快速在练习本上写下了：1、2、3、4、5、6、7、8、9…… 然后学生在这些数中开始寻找质数…… 我边看学生的练习，边思考：是不是告诉学生已经出错了呢？可似乎学生自己没有意识到错误，我顺便用手指了一下 “因数” 两字，学生似乎意识到什么，连忙说自己做错了，把这些数字改成了：1、18、2、9、3、6。
看着学生的分析，我陷入沉思中：当学生第一次思考这个题目时，学生看到 18 就开始解题了，而且是把 1 到 18 全部写了出来！这说明了什么？学生在解题时，似乎连题目是什么都不清楚！学生在解自己根本不知道什么意思的题目，这难道不是一种悲哀吗？
可当我再次看这位同学的练习时，发现这题目依然是错误的：老师我不知道什么是质数，什么是合数！
听了这话，我才记起一个更为悲哀的现实：这位同学一直存在严重的学习困难。在四年级开始教他时，我发现这位同学是属于那种不识字的学生，在随后的教学中，我慢慢发现他连乘法口诀也不会，渐渐对他也失去了培养的兴趣。转眼间到了六年级上学期，我发现他的成绩依然是不足 30 分，看来注定他是什么也学不会的学生了。
但出乎意料之外的是有一个题目，说是一个圆锥沿高切开，给出了高与截面的面积，让求圆锥的体积。我意识到这是无法教会他的，于是问他是不是可以做一个圆锥？结果这学生用泥巴做了一个圆锥，并沿高切开后拿给我看…… 也就是从此时起，我似乎发现这位同学是能学会的，而且这位同学也并不负我的希望，课本上的练习总是反复练习，能基本上做对。这也让我忘记了这位是学困生吧？但现在练习，是总复习了，知识点涉及得多了，自然把学生原来的缺露展现无遗……
看着我在两年多时间里建立起来的学习兴趣，在几张总复习的测试中又慢慢消逝，我内心充满了痛苦与无奈…… 而现实就在眼前，我为什么不能再次培养起学生的自信？难道说两年的多努力，就因为这几张测试而放弃吗？
想到这里，我认为针对这类学困生，我有以下三个建议：
首先查找其知识的缺陷，帮助学生完善知识结构。
如在这个练习题目中，学生明确提出，我不知道什么是质数，什么是合数，那就应该讲解质数与合数的概念。
其次应该进行归因分析。
如今天的练习中，题目中明确说是有在 18 的因数中，而学生直接就写成了 1、2、3、4、5、6、7、8、9…… 从而把学生的错误归结为读题的问题，而不是学生的智力问题。从而让学生树立这样的认识：如果我能再读一下题目，我就能做对这样的练习了。
最后是及时发现学生的进步，进行鼓励。
以此题为例，学生能明确提出自己不会的原因，这说明学生真正分析的题目的条件与问题，并结合自己的解题过程进行思考，这是难能可贵的！问题找到了，解决的方法自然产生了：讲解质数与合数的概念，下次再遇到这样的题目自然就会了！
25 条回复 • 2014-12-04 18:45:34 +08:00
山东省刘勇11年前
由学生假装学习引起的思考
单位：山东省滕州市界河镇徐营小学
姓名： 刘勇 电话：13406907416
作为老师，往往喜欢优秀生，帮助学困生，老师忙得不亦乐乎，可我们所做的努力，真的对学生有帮助吗？怎么才能消除学生的心理障碍，帮助学生走出学习的困境呢？
让我们先来看一位 “优秀生” 的故事，这是一位文静的女生，每次听课都那么专心，有些还在本子上记录着什么，作业也能按时完成，多么让人省心呀！时间转眼间已经过了半学期了，我甚至以为这是一位优秀生…… 可让我意想不到的事发生了：当我无意间看她的练习时，发现居然没有等号！这是怎么回事？强烈的好奇促使我必须知道原因，此时才发现她只是把原式抄写下来，连一个计算过程也没有！
此时我才意识到问题的严重性：作为一名学生，她不得不坐教室里，听老师讲自己不懂的课，做自己无法理解的作业，这是多么可悲！可怎么才能帮助她走出这种困境呢？我不由想起了《快乐教育法》一书中关于显示无能的介绍。也就是当学生经常遭到批评、嘲讽等打击后，便后自然而然地产生一种自我保护的行为：那就是我什么也不做，这就不再有打击了吧？
怎么办？我的脑海中涌现中无数的处理方法，可这些方法有用吗？如找人难她帮助，她就会一遇到题目就来同学帮助，因为她不会！这不仅无法帮助她，反而助长了她的依赖心理！让她自己完成练习，我不知为什么想起了这一招，可这似乎又有些不可能，她根本就不会呀！
咦，如果告诉她：给你 15 分钟，必须做对学会这个题目，不然就要惩罚你哟！此时我的一脸怒气，意在用表情告诉她：如果不会的话，后果相当的严重！此时我又把这个题目讲了一遍…… 不一会儿，十五分钟到了，而题目她也做对了！
也许有更好的方法处理这件事，但我当时感觉她已经对自己失去了信心，如果仅辅导学习方法，这恐怕对她没有真正的帮助，如果可以让她独立完成一个练习题，哪怕是老师刚刚讲过的练习，也能促进她自信心的建立，从而引导她走出以无能保护自己的心态！正在这种思考下，我告诉她要连续检查她的作业，可想不到的是连续几天，她的作业正确率直线上升，不出一周自信的笑容已经浮现在她的脸上！
看着她恢复了自信，我也由衷地感觉到高兴：学生的进步，是老师最大的幸福所在。
山东省刘勇11年前
学生厌学怎么办？
勇 鲁滕界河镇徐营小学
邮编：277531 电话：13406907416
说起学生的厌学，我是深有体会：在教学中曾经发现学生作业不做，上课不听…… 无论我做什么努力，学生一点改变也没有！到底应该怎么面对厌学的学生呢？
无意间发现一女生上课特别 “认真”，我讲课她似乎在下边做笔记，当时心中就特别奇怪：怎么小学生也能做课堂笔记吗？带着疑问我查看了她的作业，才发现居然全是抄写的式子，而且连我讲的计算过程也没有写出来！我的心凉了，而此时我也似乎明白了：原来厌学的学生，并不一定是厌学，而是由于种种原因造成了严重的学习困难，从而导致自己虽然也想学，但也无法学习现状！
怎么办？是放弃这些学困生，还是改变自己的教学，帮助这些学生重新树立学习的勇气？
为什么不尝试让更多学生参与到探索学习的过程中来呢？如教学圆的周长时，我放弃使用精美的课件，而是采用学生可以动手的操作活动：如测量自行车的轮胎周长与直径，然后计算周长与直径的关系。还把探索活动扩展到生活中的圆，如硬币的直径与周长的关系等，这样一节原本枯燥入味的数学课变成了学生喜欢的活动课。特别是圆的面积等课，我充分让学生自己动手操作学具，如把一个圆平均分成若干份，然后再拼成平行四边形，从而探索出圆的面积公式。在这些活动中，学生自己通过探索活动 “创造” 出数学知识来，帮助学生树立了学习的信心。
其实，我们老师往往会以这这样的课只适合优秀生，而我们忘记了：在做这些活动的过程中，虽然最先想到探索方法的可能是优秀生，但在做的过程中，学困生也会跟着模仿，特别是我们引导学生把做的过程中重复一次，让学生用自己的语言说出探索的过程，这些都会促进学生思考：
无论是被动地年看同学做，还是听同学说后重复同学的语言，至少学困生发现了自己也能参与到数学学习活动中来，慢慢这些学生会从最初的被动参与到主动参与，这样学生就建立起自己的信心，从厌学变成乐学！
山东省刘勇11年前
月亮的誓言 (905827457) 10:55:22
可不，学生虽随着年级増高，厌学情绪越发严重。真郁闷！
团队山东天行健 (531638959) 11:16:24
看来学生厌学确实是一个值得研讨的话题
五年级深圳果冻 (411920433) 11:20:44
学生厌学主要是学习内容无聊，太难
团队山东天行健 (531638959) 11:21:13
为什么不能变一下学习的内容呢？
五年级深圳果冻 (411920433) 11:21:37
你说人家一个将来的艺术家，你非要人家学分数应用题干嘛？
团队山东天行健 (531638959) 11:22:03
是吗？分数应用题里，就没有好东西了？
五年级深圳果冻 (411920433) 11:22:27
有，但是不是人人都需要
团队山东天行健 (531638959) 11:22:59
那是不是可以在小学里把数学去掉，作为选学内容呢？
五年级深圳果冻 (411920433) 11:23:49
不能去掉，要学，但是不一定非要学会，并且也不是非要学那么难的。
团队山东天行健 (531638959) 11:24:13
这个度如何把握？
五年级深圳果冻 (411920433) 11:24:14
不在内容，而在于怎么考试，和老师对学生成绩的期盼。
团队山东天行健 (531638959) 11:24:32
或者课标中是不是规定必须学这深的程度？
五年级深圳果冻 (411920433) 11:25:01
不要把数学成绩看做人生。其实你不看成绩的话，每一个孩子都是蛮可爱的。
深圳 - 快乐崇拜 (451393158) 11:25:38
不看成绩，家长会暴跳
五年级深圳果冻 (411920433) 11:27:09
我已经辅导了，也要求了。但是孩子成绩还是不好。与其辅导不会看着生气，还不如辅导的时候告诉他，你今天已经学会了一半
深圳 - 快乐崇拜 (451393158) 11:27:58
高！
团队山东天行健 (531638959) 11:28:28
成绩并不是全部
家长，也不是全都看成绩
深圳 - 快乐崇拜 (451393158) 11:28:35
更高的是让他自己回家想办法提高。
老师们已经是保姆了，还要怎么样
五年级深圳果冻 (411920433) 11:29:03
说实在的小学的成绩根本说明不了任何问题，数学和思维成熟度关系很大，他还没有开窍死灌也没有用。像二年级认识钟表，有的怎么搞都不懂，其实等一等到五年级，你不讲他们基本上都会。
深圳 - 快乐崇拜 (451393158) 11:29:55
5 年级关于购物的策略，让他们自己思考，效果会更好，可有些人就算你再周末引导，他还是不会
五年级深圳果冻 (411920433) 11:29:56
像我们现在的方程，有的学生怎么也想不明白怎么解，好像到了中学一元一次方程没有不会的。
深圳 - 快乐崇拜 (451393158) 11:30:26
嗯 是 ide
五年级深圳果冻 (411920433) 11:32:07
所以，我个人认为，如果能顶得住校长的压力，对差生宽容一点，他们的厌学就会少点，不厌是不可能的。每个人都有讨厌的东西。
山东省刘勇11年前
新疆双语小数一 (1580288904) 09:54:11
为什么会有学生对学习一点也不感兴趣呢？
山东－刘勇 (531638959) 09:54:42
因为我们教育的方法不对
山东－刘勇 (531638959) 09:56:53
怎么不说话了？
其实，我最初有这样的感觉时，也是难以接受的，但慢慢才发现，承认这些实际问题，才能慢慢改变学生的厌学情况
新疆双语小数一 (1580288904) 09:58:33
我也常常反思自己，找不到解决的方法
山东－刘勇 (531638959) 09:59:03
如果我们尝试记录一些一些片段，也许会找到解决的方法
深圳朱丹 (445649695) 09:59:14
现在教学是大规模的生产
新疆双语小数一 (1580288904) 09:59:19
面对双语班的学生，他们和汉族班的学生还是不一样
山东－刘勇 (531638959) 09:59:31
一样的
学生，就是学生，天下的学生都是一样的
新疆双语小数一 (1580288904) 10:00:12
我觉得有时无法走近学生的心里
山东－刘勇 (531638959) 10:00:18
其实，如果网友看我两年前的信息，会发现原来我是认为我的学生特别笨的
我是从慢慢了解学生开始的
深圳朱丹 (445649695) 10:00:43
哦
山东－刘勇 (531638959) 10:00:54
这个过程，走了好几年，现在才能平静地说，学生都一样的
新疆双语小数一 (1580288904) 10:00:52
应该是自己的耐性缺乏
山东－刘勇 (531638959) 10:00:59
不是
是我们不了解学生的想法
新疆双语小数一 (1580288904) 10:02:13
我也渴望理解他们的心，可我觉得他们不和我交流，问什么都不说话，语言的障碍还是存在的。
山东－刘勇 (531638959) 10:02:48
我以前的学生，也是什么都不说
问会了，什么也不说；问哪个不会，什么也不说
讲课过程中，想找人问一下情况，那可以难呀
新疆双语小数一 (1580288904) 10:03:27
是呀
新疆双语小数一 (1580288904) 10:04:41
有时问他们：明白了吗？大家齐声回答：明白。可是我分明看到一些学生的眼神有困惑。
山东－刘勇 (531638959) 10:05:16
是呀，怎么办呢？
大家可以帮助想一下办法吗？
猫尾巴 (965355285) 10:05:45
这是学生自尊心强，觉得说不知道是在承认失败
考虑学生心理
新疆双语小数一 (1580288904) 10:06:18
课堂时间有效，课余时间又不允许占用，我觉得自己很失败
山东－刘勇 (531638959) 10:06:25
说得好，那怎么办呢？
新疆双语小数一 (1580288904) 10:07:00
也希望得到同仁的帮助和引导
猫尾巴 (965355285) 10:07:17
备课的时候先把学生可能不懂的地方都想到，讲到这些地方的时候就放慢脚步
山东－刘勇 (531638959) 10:07:49
这个是不错的方法，我们可以在课前做调查，了解学生的困难是什么。
猫尾巴 (965355285) 10:07:59
如果时间来不及，注意观察那些有困惑的学生，课后提示他们互相请教或者主动问老师
新疆双语小数一 (1580288904) 10:08:33
我们的双语班学生，优劣的差别很大，有时真不好兼顾
猫尾巴 (965355285) 10:08:45
虽然不可能每个学生都讲懂，至少要尽可能顾全大部分学生
新疆双语小数一 (1580288904) 10:09:20
这两天我就是采用互帮式的学习方法，学生的表现还可以
猫尾巴 (965355285) 10:09:53
学生差别大到什么程度呢？
山东－刘勇 (531638959) 10:10:17
可以介绍一个具体是什么样的方法吗
猫尾巴 (965355285) 10:10:16
完全不懂基础的学生多不多？
新疆双语小数一 (1580288904) 10:16:19
有些学生的语言表达欠缺，上课没有听明白我对算理的讲解，在计算中常常出错。现在复习时我把时间交给他们自己，每个差生配一个会计算的人，让他教差生计算的方法，明白算理。优生因为得到重用而信心满满，差生也有进步了。我只是巡视，给予鼓励。不知是否能继续坚持这样的做法。
山东－刘勇 (531638959) 10:16:55
也许可以再放开些
猫尾巴 (965355285) 10:17:54
方法可以呀，教学方法都是跟着学生情况来的
山东－刘勇 (531638959) 10:18:22
让学生多说些，特别是学习困难的，尽量让学生多说
不要说双语，就算是我这，也存在学生不理解的情况
新疆双语小数一 (1580288904) 10:18:43
再如何改进？
山东－刘勇 (531638959) 10:19:07
充分展现学生的学习困难
让学生给帮助，
当然这是理想化的，可能在现实中有一定的困难
新疆双语小数一 (1580288904) 10:19:25
我最困难的就是部分学生听不懂汉语
猫尾巴 (965355285) 10:19:43
老师指导也必要，毕竟学生的思维没那么开阔，建议两优两差的学生组个帮扶讨论组，既帮扶也讨论
山东－刘勇 (531638959) 10:19:47
这个，不好解决，因为我这里没有这种现象
新疆双语小数一 (1580288904) 10:20:13
现在只有让会汉语的学生带动不会汉语的，慢慢学习了
课堂上无奈时，还得要用他们的母语讲解，很花时间的
猫尾巴 (965355285) 10:21:18
小学不懂汉语的确实多
到中学这样的就基本没有了
一位高中的老师说的
也是新疆的
山东－刘勇 (531638959) 10:22:22
其实，这个也许更多是学生的心理问题
新疆双语小数一 (1580288904) 10:23:00
语言的障碍会影响他们对数学知识的理解，会误了学生的，这是我最担心的
山东省刘勇11年前
[向幸福出发发表于2013-6-2119:41](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=4494&ptid=1432)
我班存在一个孩子是心理上的问题，家长放手不管，导致孩子作业无法完成，家长认为孩子是在给我们老师完成作 ...能发现这样的问题，您已经十分关注学生了。是不是能再深入些？因为我还有几个问题想问：
１、学生的作业量大吗？这个问题要从多方面考虑，学生的写的任务多，学生可能会产生无法完成作业的心理，既然无法完成，那为什么要做呢？
２、学生能完成作业吗？是不是在完成作业上有困难，比如不会之类的，造成学生无法完成作业？
３、学生认为是给我们老师完成作业，学生为什么会这样想？学生这样想的原因是什么？
……
其实，这些问题，可能提得对，也可能不对，只是给些建议，我们能再走一步，也许就离读懂学生更近一步！
山东省刘勇11年前
关于学生厌学的思考
今天去理发店，正好理发店老板正在给女儿提词，小女孩有不会写的词，妈妈毫不客气地提示道一会要抄写五遍！作为老师，我犯了好为人师的毛病：善意提醒这位妈妈，抄写五遍的方法不可取！顺便介绍了记忆生字的妙法，可以把一个字拆分成几个部分，然后用一句话来记忆这个生字。如春天的 “春” 字，可以拆分为 “三、人、日” 三字，这样就可以用一句话：三人同日去游春来记这个字了。
其实，我们现在再来看这件事情：学生在家庭中写作业的时候，不仅要完成老师安排的作业，而且还要完成惩罚性的作业：如果不会写的字，还要抄写五遍！同时，据我的了解，学生因为作业中的问题得到家长惩罚或斥责的并不在少数。以我的侄子为例，不是不想做而得到斥责，就是因为出现错误而受到斥责。而且这两个孩子的共同点就是都是二年级的孩子！
现在让我们再来看一下国家的标准，小学一、二年级是不能留家庭作业的！而实的情况则是：不仅有作业，而且还要因为作业而遭受惩罚性作业或斥责，在家长用自己的方法帮助孩子完成作业时，却为孩子的厌学情绪埋下了伏笔 —— 因为抄写的五遍，或受到的斥责，学生会把这些归结到都是作业惹的祸，如果没有作业，我就不会受到惩罚，家长更不会斥责我了！
其实，我以前从来没有认真分析过这些情况，当我真正开始分析这些内容时，我的心似乎凉透了：因为老师与家长的惩罚把学生推离了学习的氛围，甚至让学生厌烦了自己的家长。不少学生在上学生发现家长不再爱自己了，就因为有了学习，要出成绩，家长开始斥责自己，甚至打骂自己了！我们不仅成功的让学生厌学，而且让学生厌倦了家庭！
思考：正如本文所写，当孩子出现不会写的字时，家长可以与孩子共同研究这个字怎么才能记得住。家长与孩子一起想办法，这样才能激发起孩子学习的欲望，而不是认为家长在惩罚自己。
如果我们以为家长必须在孩子面前保持权威的话，我这里有一个例子给大家说明下：我有一朋友，现在已经是教授（评上教授时才 35 岁，是破格提拨的）。上小学时，我朋友的母亲就告诉说，自己连字也不认识，要我朋友好好学习，这样就能帮助妈妈认字了！
山东省刘勇11年前
爱的力量
山东省滕州市姜屯镇谭庄村，刘勇 277521
qq：531638959 电话：13181252975
怎么才能改变后进生？这也许是教师最关心的话题，可我们在研究这个话题时，是不是忽略了爱的力量？
记得读过一篇文章，说的是北风与太阳的故事，说看谁能让行人脱掉大衣，也许朋友们还记得，在温暖的阳光下，行人把大衣脱掉了！那时总感觉这是一个童话，离我们太远了！
最近读了衡菊芳老师推荐的文章，说得是一位弱智的孩子，一个每天都会被人打，背上的脚印不知有多少，可就这位孩子，在初中时，得到语文教师的关心与爱护，特别是一次拉肚子，“同学们纷纷掩鼻咒骂，只有语文老师快步上前，伸手摸摸他的额头，又在自己额上摸了一下，然后回家找了她儿子的一条裤子给男孩换上，并把他送进医院.” 可你相信吗？就这位学生，其他学科都是 0，可语文是 90 多分！
是什么让这位孩子取得这么优异的语文成绩？是什么创造了奇迹？这不得不让我想起了，就在我为我的学生差而生气时，就在我为学生的不学而心神不宁时，我却发现自己眼中的 “差生” 在学习！
其实，虽然我有点生气，可我始终没有放弃对学生的关心；虽然自己有些情绪，可依然专心研究教材，寻找怎么教，才能让学生愉快学习的方法。可读了这故事，我才感觉到：正是我对学生的爱，我太想教好自己的学生了，这让我失去了理智，产生了情绪；正是我对学生的爱，让我太关注学生的成绩，迷失了教学的方向。同时，也正是由这种文章，让我产生了，想与学生沟通的欲望。也正是我把自己的苦恼说出，我告诉我的学生，我能体会学生苦，我理解学生的烦恼，可咱们也需要学习，不能在学校中只是玩呀！
也正因为如此，我以自己的爱，在伤害我的学生，正如北风一下样：我要学生学习，学生却不学习！而当我感觉到无法可想时，才发现：差生也爱学习！他们也在努力学习！正是因为他们的行为，让我深深感到羞愧：是我的学生帮助了我，是我的学生在帮助我成长！他们容忍了我的脾气，他们容忍了我的情绪。他们，在用自己的言行告诉我：只有爱，才是奇迹的创造者！哪怕这种爱，带着对他们的伤害！
看着学生的改变，我有一种说不出的感觉：爱，与关心，才是学生健康成长的必要条件，我做到了吗？
也许，我们做教师的，应该学会像太阳一样，用自己的光与热与温暖学生的心，用爱，来唤醒学生求知的欲望！
山东省刘勇11年前
本帖最后由 山东省刘勇 于 2013-8-30 06:16 编辑
不能轻言放弃
当我们遇到学生有学习不好的科目， 我们应该怎么做？
其实有不少的朋友，都想讨论是不是放弃的问题，我想问一下：不管是能放弃，还是不能放弃，这对学生来说，公平吗？这样处理，有利于学生的健康成长吗？
作为教师来说，听学生产生不想学某科的说法时，能仅以放弃或不放弃来讨论吗？我们，为什么不深入研究一下，学生为什么会产生这种想法？怎么才能让我们的学生，喜欢这一学科呢？也许这才是我们应该讨论的内容的。
首先，学生不喜欢的科目，是不是有原因呢？
在我看来，学生不喜欢是有原因的，在数学教育心理学中，就记录了一个案例，说一个上三年级的小女孩问自己的父亲，是不是学算术的材料。可这个小女孩，数学考了 90 多分，她的父亲在惊奇这余，详细询问一下，原来是小女孩在上幼儿园时，被批评说是不是学算术的材料！朋友们想一下，这个考 90 多分的小女孩，为什么会认为自己不是学习算术的材料？带着这种想法，她能学好数学吗？由此可见，我们首先要考虑的不是能不能放弃的事，而是学生为什么会产生不想学的想法！如果不把这个产生的原因弄清楚了，不把这个问题解决了，我们的学生会好好学习吗？
如果当学生出现问题时，我们能深入思考一下，是什么原因造成了学生的不愿学习，那么对我们的教学，是不是会有更大帮助呢？其实，也许就与我们做教师的有关，需要我们去爱护学生，关心学生，促进学生的健康成长，特别是关注学生的心理健康。
第二，当学生不喜欢一个科目时，我们应该怎么做，这也许是最重要的。
其实，我在第一点中已经讲明白了，我们先应该调查一下，学生为什么会产生这种想法，然后，再根据自己的调查结果，进行分析：
如果是批评惩罚所导致，这个需要慢慢培养学生的信心与勇气。
如果是学习方法不对，这样就需要教会他学习的方法。
如果是兴趣爱好的原因，我们就需要想法帮助他建立学习的兴趣。等等，
我先写这么多，作为抛砖引玉的一篇小文章吧，希望能得到朋友们的指导与帮助。山东省刘勇11年前
本帖最后由 山东省刘勇 于 2013-8-30 06:18 编辑
管学生真的不好吗？
其实，当杨不管事件发生以后，我就一直想写这么一篇文章。
因为，我作教师以来，从来没有学生在我手下乱来！但谁又知道我付出了什么！
那年我带六年级，这是一批什么样的学生呢？后来跟我熟悉了，说到过：谁给教师填过坟子，谁一上课就跑，还有什么打架呀什么的。这班学生，特别厉害！
就这么一个班级，而家近的教师还介绍说，哪个学生家里人就特别不讲理，更有甚者到学校与教师打过架。而当时我是离家几十里，怎么管学生？
一个学生写了请假条（说有事其实是出去玩，这正是学生告诉我的一位经常不上课的学生）。怎么办，如果准假，这学生以后还能管理好吗？如果不准，我以什么理由来处理？正巧，我的同事也听到了，他们说，这孩子没有妈妈了，谁都管不了！
好在，我强调过，请假可以，除病假外，其他都是本人来，或家长来请，我立刻找学生去请这位学生的家长。可不多时，这请假的学生与家长一块来了。那天，这个学生先是特别委屈！我还没有到上课时间，那请假条是闹着的！虽然这样，我还是批评他，你拿请假开玩笑？当时记不清怎么说的，不过，这学生以后再也没有请过这种假！
还有一次，几个社会青年到学校来，据说是我班一个学生（一个优秀的学生）的哥哥，我没说别的，只是告诉这学生，是不是需要我把这事告诉你的父母？（因为这些社会青年不是单纯来玩，他们来，多数是为了闹事）。或者我现在就送你回家，说清这一切。当然这事没有再发展，我也只是批评他。
还有一次，一个学生说不上了，我把他送到家，家里没有人，送到他外婆家，也没有我，又送到他哥的工厂。在那里与他哥哥聊了一个多小时，这个学生才回校上课！
还有很多，可就是这么一个班级，在考试中，总是平均 90 多分！为什么？学生喜欢我的课，知道我管理严，可就是喜欢。学生跟我关系特别好，他们能把学生怎么骂教师的事都告诉我！这是说明什么？
也许在今天，我不会有这么大的动静，动不动就去与家长沟通，这是学生最害怕的事。也许我今天不会事事与较真，有时也会装一下糊涂，因为我也认识到，给学生一个机会，让学生主动改正自己的错误，不是更好吗？
可学生，再乱的学生，包括我不教的学生，甚至于我不教的那些打架的学生，也会对我十分尊敬！
记得有一次，我打了一个学生，特别生气！几个学生打我班的一个学生。我见了，问怎么回事，原来这学生借了别人不少钱，有几百元（当时我一个月的花销也只有一到二百元）。询问来才清楚这与偷有关。当时，我没处理那几个外班的学生，却把自己的学生打了一顿，这事，太大了！可后来，我还是告诫这些要钱的学生：要钱找他家长，不然，就在校外要；我也与这些要钱的学生家长说了，钱别给学生要了，要就跟他的家长要，因为学生没有钱！
其实，我也不知为什么自己会写这些，可朋友们，知道吗？我是在距家 30 多里的地方教学，而我所教学的地方，同时也出现过教师打了一个学生赔了好几千的事例！
可我，管理学生从来没有放松过。我是以严格管束学生而让出名的！但这，一是没有因为这发生意外伤害事件。二是相反，不少的学生还特别喜欢我，与我的关系很好。三是，班级中打架的事，很少！
但我也有代价！好管闲事，也曾被其他教师误解，甚至出现过班主任上课，让学生跟我请假的事。
其实，说到这，朋友也应该明白了，管理学生，是应该的，学生不会因为管理严格就记恨你。其实，管理学生也是一门艺术，需要我们用心来做这事，一切以学生的健康发展为目的，这样一来，学生还会记恨你吗？
（当然，我虽然能想到，但不一定做到，不过，依然没有学生对我做出伤害，这就说明，管理学生，不是敢不敢的问题，而是怎么管理的问题，也就是说，管理学生是一门艺术，管理好了，对学生对教师都有帮助。）山东省刘勇11年前
爱的力量
山东省滕州市姜屯镇谭庄村，刘勇 277521
qq：531638959 电话：13181252975
怎么才能改变后进生？这也许是教师最关心的话题，可我们在研究这个话题时，是不是忽略了爱的力量？
记得读过一篇文章，说的是北风与太阳的故事，说看谁能让行人脱掉大衣，也许朋友们还记得，在温暖的阳光下，行人把大衣脱掉了！那时总感觉这是一个童话，离我们太远了！
最近读了衡菊芳老师推荐的文章，说得是一位弱智的孩子，一个每天都会被人打，背上的脚印不知有多少，可就这位孩子，在初中时，得到语文教师的关心与爱护，特别是一次拉肚子，“同学们纷纷掩鼻咒骂，只有语文老师快步上前，伸手摸摸他的额头，又在自己额上摸了一下，然后回家找了她儿子的一条裤子给男孩换上，并把他送进医院.” 可你相信吗？就这位学生，其他学科都是 0，可语文是 90 多分！
是什么让这位孩子取得这么优异的语文成绩？是什么创造了奇迹？这不得不让我想起了，就在我为我的学生差而生气时，就在我为学生的不学而心神不宁时，我却发现自己眼中的 “差生” 在学习！
其实，虽然我有点生气，可我始终没有放弃对学生的关心；虽然自己有些情绪，可依然专心研究教材，寻找怎么教，才能让学生愉快学习的方法。可读了这故事，我才感觉到：正是我对学生的爱，我太想教好自己的学生了，这让我失去了理智，产生了情绪；正是我对学生的爱，让我太关注学生的成绩，迷失了教学的方向。同时，也正是由这种文章，让我产生了，想与学生沟通的欲望。也正是我把自己的苦恼说出，我告诉我的学生，我能体会学生苦，我理解学生的烦恼，可咱们也需要学习，不能在学校中只是玩呀！
也正因为如此，我以自己的爱，在伤害我的学生，正如北风一下样：我要学生学习，学生却不学习！而当我感觉到无法可想时，才发现：差生也爱学习！他们也在努力学习！正是因为他们的行为，让我深深感到羞愧：是我的学生帮助了我，是我的学生在帮助我成长！他们容忍了我的脾气，他们容忍了我的情绪。他们，在用自己的言行告诉我：只有爱，才是奇迹的创造者！哪怕这种爱，带着对他们的伤害！
看着学生的改变，我有一种说不出的感觉：爱，与关心，才是学生健康成长的必要条件，我做到了吗？
也许，我们做教师的，应该学会像太阳一样，用自己的光与热与温暖学生的心，用爱，来唤醒学生求知的欲望！
山东省刘勇11年前
本帖最后由 山东省刘勇 于 2013-8-30 06:20 编辑
是飞蛾投火还是另有原因？
教师体罚学生，常有不良影响发生，而且是重大事件！
最近，我在网络上就看到教师自杀，说是因为与家长就教育学生的事情发生了争执，而且是没有大声的吵闹，这位教师就在 “一切正常” 的情况下，自杀身亡！也许她不想死，她给网友留了手机号，说自己要自杀！
还有一个下跪事件，我想这有更多的朋友知道，还有杨不管事件，还一个被学生砍伤教师的文章，我想还有很多，其实，我身边就发生了几起，因罚学生造成的经济损失，甚至被迫调动工作的，大有人在。
现在，网上还流传教师打学生的视频。还有把学生打伤，甚至打残的事件也有报告，现在的教师怎么了？难道不知道这是法制社会，难道不知道这样导致不良的后果？
山东省刘勇11年前
本帖最后由 山东省刘勇 于 2013-8-30 06:22 编辑
我在课堂中，发现学生易走神，而且仿佛是教师再想法，学生也不会收回自己的心神，真的是这样吗？
最近我尽量让学生参与到课堂中来，甚至有时让学生来讲一下，自己是怎么想的，效果还不错，学生听课认真多了！这是为什么？
一是学生大体可以分为三类，一是学生中的优秀者，一是中等生，再有就是在学习有困难的学生。
首先我们来看一下优秀生，他们会不用讲，就已经学会了，这时教师再讲，学生还感兴趣吗？他们在说，老师，您别讲了，这我早就学会了！
其次，我们看一下中等生，这也是教师容易忽略的人群，一般上课提问也不找他们。学习也不太差，不影响讲，也不会给教师丢人，他们仿佛是在教室中不存在的人！那他们会注意听讲吗？也许他们在想：老师，您不累吗？我们都听烦了，您怎么还在讲呀！
再说学习有困难的学生，他们或许听得懂，但讲得一快，他们就什么也不明白了！刚开始他们一定会说，老师，您能讲简单些吗？我怎么像听天书一样！时间长了，他们会说，老师，求求您了，别讲了，反正我也听不懂！再讲，我就睡着了！
其实，学生是可爱的，当我把这三种学生想法说给我的学生听时，学生会心地笑了！看着学生的笑，我明白了：我真的尊重学生了吗？我真的发挥学生的学习主动性了吗？也许我应该好好学习，来提高自己的教学水平了！
二是，在教学是存在着语言的障碍！
我不知道这个说法对不对，我举两个例子：
1、 我曾经让学生把板凳搬到教室里去，可学生却把板凳搬到了办公室。
2、 我让做一个练习，就当天讲的练习为主。程度较好的学生可以自主选择练习，可第二天，却发现：作业变成了两个练习！说是某人说了，作业是两个练习 ！
3、 还有就是我写到博客中的，一位同学：某人说这题错了！但结果是那人什么也没有说。
还有，很多，我不知应该怎么叙述，这里，语言是不是存在着某种错误的信息传递呢？也可以，是不是当时理解了，可过没多久，又给忘记了呢？
山东省刘勇11年前
本帖最后由 山东省刘勇 于 2013-8-30 06:19 编辑
最近看到不少的文章，就是数学与生活脱节了，可真是这样的吗？
朋友说得最多是：是这一类的情况：2.35 元的物品，买了三件，数学计算应该 7.05 元，可你假如只有 7 元，也可以买到。甚至是你可以不用 7 元也能买到。让我们先来听一下这个小故事吧！
从前，有两兄弟，都一样做小本生意，哥哥是三八二十四，一个也不能少，结果一天下来，没有卖出几个！弟弟是三八二十三，几乎每一天都卖个精光！值得深思的是，为什么弟弟卖的多？
就像上文讲的，买 2.35 元的物品，买了三件。一个商店是直接 7 元，不告诉应该收 7.05 元。一个商店是告诉你应该收 7.05 元，可我只收 7.00 元。还有一个商店，直接就收 7.10，说是分不用了，这三个商店，你会去哪一个购物？
其实，我想朋友们也许会去第二个商店吧！因为我自己也会算，第二个商店让了我们钱！可同样是让钱，为什么我们只注意到第二个商店呢？就是因为第一个，没有计算，仿佛告诉我，就是 7.00 元，没有什么优惠！
如果你是商店的经理，你会选择哪一种价格的计算方法呢？
看了这些，朋友也许会明白了这种只精确到角，甚至只精确到元的做法，是不会被采用的，我会告诉顾客：具体应该收你多少元，多少角，多少分，但我不收你的，那是我让你少付了钱！
当然，还有就是大商场，他们是一分不让，这也需要计算到分，他们然后再用四舍五入法来计算价格，但这也是以精确计算到分为基础的。
由此可见，我们的教学，不能被表面现象所迷惑，要认真分析，做到真正与生活结合，落实好新课程的理念！
也许，我们做教师的，应该学会像太阳一样，用自己的光与热与温暖学生的心，用爱，来唤醒学生求知的欲望
大庆阿飞11年前
[成都存妈叶子发表于2013-9-2423:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=10380&ptid=1432)
遇师如此生复何求。刘老师让我看到了一片亮丽的天空。谢谢。向刘老师学习 ...快乐和痛苦只是人在不同时期的感觉 。觉得学习快乐的人，可能成为大家；觉得学习不快乐的人，可能成为学者；觉得学习痛苦的人，可能成为建设者。不同的人对学习的感觉在不同的时候是不一样的，当与名和利连起来的学习，会让人觉得苦；当学习达到想要的效果时，这时就觉得学习是快乐的；当学习达不到想要的效果时，这时就觉得学习是苦的。
学习不全是快乐的，但也不全是痛苦。我们这些年过多地为快乐而让步了，而忽视了兑变也需要痛苦。这些年我们为快乐让步太多，导致教师不敢管，学生也就…………
panchengqiao11年前
#在激发学生的学习热情，使学生产生向上的力量。 厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种 “我也能回答老师的问题，我也能行”，有了这种积极的心理意识，学生自然也就会对学习萌生兴趣。在学生出现问题时，教师要耐心地加以引导，不能急于求成，以免打消学生的自信心。这里快速回复#
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