分别比较的是什么

浙江 - 吴兴元 (251035844) 14:30:23

负迁移

山东王甫森 (515599737) 14:31:36

教学设计的缺陷

深圳谢杜交 (53373805) 14:32:10

甲数比乙数多 1/4，这儿的 1/4 是指份数还是单纯的一个分数本身呢？有歧义。

猫尾巴 (965355285) 14:34:38

我觉得可以讨论一下是否要分清 “多” 和 “大” 的区别。

浙江 - 吴兴元 (251035844) 14:35:19

关于多和大字的区别，不关系本质。

山东王甫森 (515599737) 14:40:42

5 比 3 多 2； 5 比 3 多 2/3.

深圳谢杜交 (53373805) 14:35:06

甲数比乙数多 1/4：1 甲数＝乙数 + 1/4。2 甲数＝乙数 *（1+1/4）

猫尾巴 (965355285) 14:44:36

王老师的举例没有问题，但我考虑的是从一年级以来，教材上对数的比较，一直用的是 “比较数的大小”，而非 “比较数的多少”，所以我保留个人意见，认为还是有必要区分。

林志鹏 (287318869) 14:47:02

这样的问题应该和一定的语境相联系。不能断章取义。

星空飞翔 (1023540882) 14:48:41

多练一练 昨天月考 就出了一个 1/2 比 1/3 多（ ）%。

乐天 (461639896) 14:51:37

50%

山东王甫森 (515599737) 14:54:07

假设没有百分号。1/2 比 1/3 多 1/6，对吗？

浙江 - 吴兴元 (251035844) 14:55:52

这就是我们前面提到的 “歧义”。

浙江 - 吴兴元 (251035844) 14:57:23

如果：甲数比乙数多 0.25，乙数比甲数少 0.25（√）。这个对吗？

浙江 - 吴兴元 (251035844) 15:03:31

还不如换一下：判断：甲的年收入比乙高 15%，也就是说乙的年收入比甲低 15%。…… （ ）

因为百分数只表示一个数是另一个数的百分之几的关系。

而分数的意义，既可以表示具体数量，又可以表示两数的比的关系。

深圳谢杜交 (53373805) 15:05:35

吴老师出的这个题就不会出现争议了。

那如果学生说 5 比 4 多 1/4，4 比 5 少 1/5，怎么办？

浙江 - 吴兴元 (251035844) 15:06:16

让学生进一步说为什么啊，说清了理由，就说明学生进一步理解了分数的比的含义。

山东王甫森 (515599737) 15:07:10

5 比 4 多 1/4，单位 1 是 4；4 比 5 少 1/5，单位 1 是 5. 所以学生这样说对。

深圳谢杜交 (53373805) 15:08:46

5 比 4 多 1，5 比 4 多 1/4，分别比较的是什么呢？

星空飞翔 (1023540882) 15:10:06

是啊 只要学生弄清就明白了

星空飞翔 (1023540882) 15:10:15

数的不同类

山东王甫森 (515599737) 15:12:34

教材编写的可能存在缺陷！！

林志鹏 (287318869) 15:46:40

句子如浮萍，语境是水。浮萍离水而枯。