【2021春】万荣县小学数学名师工作室黄婷丽三上《看日历》

课前思考：

“量感” 对低年级学生来说是较为抽象的。对于时间的计量他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间点，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解较大的时间单位，如年、月等。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。课前了解到学生对年、月、日方面有一定的感性经验，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年、闰年的判断方法，这对学生来说都是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。

教材分析：

本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着教材安排了查阅年历 “填一填” 的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即：找月份 —— 找日期 —— 找对应的星期几。

教学目标：

1. 结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年以及它们的特点。

2. 在整理数据、观察数据活动中，发展学生的观察、判断和推理能力，促进培养学生的量感。

3. 在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

教学重点：

认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。

教学难点：

能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。

教学过程：

一、情景引入

活动一：引出年月日

自我介绍：我是黄老师，很高兴跟大家一起学习数学，探究数学王国的奥秘。下面课件会出示一些有关黄老师的信息，请你猜猜看这些内容分别是黄老师的什么信息？

课件出示：1、1 米 60 厘米（身高） 50 千克（体重） 2、180 元（老师上衣的价格） 3、1980 年 11 月 16 日（老师的生日）

有人知道自己的出生日期吗？

在我们的出生日期中又有什么单位呢？（时间单位）前面我们学习过较小的时间单位是时分秒，今天我们认识的是较大的时间单位：年月日。

【设计意图】借助老师的身高、体重的个信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

二、新知探究

活动二：年月日的存在作用

这三个朋友在我们日常生活中的作用可大了，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去感受当时的场景（PPT 出示：1949 年 10 月 1 日新中国成立；2008 年 8 月 8 日奥运会在北京开幕；2021 年的 1 月 1 日我们正在欢庆元旦）。

【设计意图】借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

活动三：认识年历

1、对于年月日，你有哪些了解呢？（学生交流）

预设：1 年有 12 个月。一个月有 30 天、31 天等。

2、大家对年月日的了解准确吗？请记录时间的法宝 -- 年历来帮帮我们吧。（Ppt 出示：年历）

请大家快速寻找年历上分别记录了哪些方面的内容？

预设：月份、日期、星期、节日等等。

3、在今年的年历中找一找。

（1）国际儿童节是星期（ ）。

（2）国庆节是星期（ ）。中华人民共和国是 1949 年成立的，到今年的 10 月 1 日是（ ）周年。

活动四：大月、小月、特殊月的探究

大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小规律呢！

请同学们 4 人一组结合手中的年历完成学习单。

1. 明确分工，完成合作任务。

2. 根据问题交流成果。

（1）一年有多少个月？

（2）每个月的天数都一样吗？如果不一样，你发现了什么？

（3）二月有多少天？对于二月的天数，你有疑惑吗？

（4）一年有多少天呢？

3. 总结发现：

（1）每一年都有 12 个月。

（2）1、3、5、7、8、10、12 月都有 31 天。（大月）

（3）4、6、9、11 月都是 30 天。（小月）

（4）大多数 2 月有 28 天，个别的 2 月是 29 天。（特殊月）

追问：刚才我们发现的是大家最喜欢那一年的年历，那么其他年份的年历是不是也这样呢？ 每月有 31 天的这些月叫做 “大月”，每月有 30 天的月份叫做 “小月”，2 月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

那你们的生日所在的月份是大月、小月还是特殊月呢？

【设计意图】合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

活动五：大月、小月记忆方法

1、观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。

2. 小游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐好。

【设计意图】自主学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

三、巩固应用:

1、口答下面各题:

(1) 两年有 ( ) 个月。

(2) 8 月 1 日的前一天是 ( ) 月 ( ) 日。

（3）6 月 7 月 8 月一共有 ( ) 天。

2、判断正误。

(1) 明明的生日是 2 月 30 日。( )

(2) 小华说:“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来”。( )

(3) 今天是 5 月 28 日，再过 3 天就是六一儿童节了。( )

3、介绍今年是中国共产党成立 100 周年。(渗透爱国主义教育)

小结：关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家上网去查一查或读一读少儿百科全书，里面就有许多关于年月日、历法的知识。

【设计意图】学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

四、课堂小结：

最后把一首 “时间都去哪儿了” 送给同学。时间说长又很短暂，说慢却又过得很快，说它不用花钱但却是世界上最宝贵的，因为它一去不复返。那我们应该怎样对待时间呢？

老师的这节课设计的比较成功，我认为教师还可让学生说出自己的生日是哪一天，让学生回忆两次过生日的情形，进而引导学生回忆两次过生日（一年）经历的时间长短，或者两次春节的时间差距，加深学生对年的感知。

之前听过几堂关于年月日的教学实录，从日历中去发现年月日的秘密，知识掌握永远只有自己亲身经历了体会才会更深刻，所以，从实际的日历去发现里面的一些秘密，我认为能更好的发展学生的量感。

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

本节课借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供了充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

学生最后经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

情景导入中借助老师的身高、体重等信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 量 “年月日”。再借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师适时引导总结，帮助学生记忆，体现了学生的主体地位。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供了充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

老师的这节课设计的比较成功，我认为教师还可让学生说出自己的生日是哪一天，让学生回忆两次过生日的情形，进而引导学生回忆两次过生日（一年）经历的时间长短，或者两次春节的时间差距，加深学生对年的感知。

通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师适时引导总结，帮助学生记忆，体现了学生的主体地位。黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

从老师的身高、体重等信息入手，让学生从多方角度感知 “量感”，让学生感受到 “年月日” 也是一个量，且比 “时分秒” 大。

本节课是年、月、日之间的关系，以及平年、闰年的判断方法，这对学生来说都是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆。

学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

本节课教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。

这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会看日历。本节课借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

老师以 “体验 —— 感知 —— 感悟 —— 应用” 为线索，创设有趣的情境，层层递进，教学设计合理有趣。合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教学中应多多运用。

本节课从学生身边熟悉的有趣的事物中选取学习素材，一激发他们的学习兴趣，并且让学生从知识的源头理解问题，体会到数学的价值和作用，培养学生的量感.

结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年以及它们的特点。本节课教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，有利激发学生学习的积极性。

结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年以及它们的特点。本节课教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，有利激发学生学习的积极性。

本节课有学生熟悉的时间如果入手，让学生经历知识的产生过程，学生通过找规律，编儿歌，做游戏等活动，即巩固了知识，又体会了时间单位与生活的实际联系。借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，有利激发学生学习的积极性。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

黄老师的本节课注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生体会年、月、日在日常生活的应用，与日常生活联系紧密。将已有时间经验 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联结。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

老师设置邀请大家坐上时光快车的情境，借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，也激发了学生的学习兴趣。

本节课黄老师先是从介绍自己入手，让学生感受到各种 “量”，然后知道了年、月、日在生活中的应用，激发了学生学习的兴趣，然后让学生进行合作交流，从而发挥每个学生各自的优点，提高了教学的有效性。

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。

学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

让学生经历知识的产生过程，学生通过找规律，编儿歌，做游戏等活动，即巩固了知识，又体会了时间单位与生活的实际联系。借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

黄老师把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

黄老师把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

对于三年级的学生来说，要在 40 分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。我觉得黄老师本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。

在本课中，黄老师充分利用学生已有的生活经验，创设情境设置问题，激发学生的学习热情和兴趣，出示日历，引导学生观察，从而引出课题。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。

整节课都是通过黄老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。其中黄老师利用自己的信息引出新课，使学生在轻松的环境下掌握了这一知识。整节课，给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，解决了本课的重难点。

黄老师本节课从了解老师的各项信息引入新课，然后邀请学生坐上时光快车，从多角度让学生探究新知，培养学生的量感。整节课设计环环相扣，细致入微。

在本节课中，黄老师以自己的信息引入年月日，借助中国重大事件发生的时间，让学生感受学习的必要性，体会数学就在我们身边。在探究过程中，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，再加上微课的使用，拓展学生的知识面。

本节课中，黄老师用自己的信息引入新课，从学生的日常生活中熟悉的事物入手，极大的调动了学生的积极性。课堂上让学生通过观察、讨论等活动，自主发现年月日之间的关系，加强对学生 “量感” 的培养

这节课通过让学生观察年历小组合作完成）一年有多少个月？每个月的天数都一样吗？如果不一样，你发现了什么？二月有多少天？对于二月的天数，你有疑惑吗？一年有多少天呢？这些问题。但是学生只是根据已形成的规律总结出问题的答案，为至于类似 “为什么是 12 个月不是 13 个月” 这样的问题，没有解决。这里就需要加入数学文化板块，让学生知道知识的来龙去脉。

这节课大月和小月识记方法采用了学生喜闻乐见的儿歌，学生在读儿歌的过程中，加深对对大月和小月的理解和记忆。

本节课的教师结合生活经验，学生们已经有了一定的基础，所以教师就让学生通过小组交流发现它们的共性与不同，比如每一年都有 12 个月这是共性，每年的大月与小月这也是共性，重点是探讨二月的天数，这个环节我认为教师再加入 数学史更为有趣。

本节课教师再学完新课时，利用了多种方法来帮助学生记忆，使学生能对本节课的理解更为深刻，能有效的激发学生的学习兴趣，使学生乐学、善学。小游戏的设计，孩子们喜欢，寓教于乐的过程，知识的学习也得到了反馈。

动手实践，自主探索，合作交流，是学生学习数学的重要方式，教师让小组观察不同年份的年历，让学生在具体操作活动中进行独立思考，独立思考后，才让学生再组内进行交流，再在全班展示交流，让学生自己总结出一年有 12 个月，七个大月，四个小月，大月 31 天，小月 30 天，二月是特殊月，有些年份是 28 天，有些年份是 29 天，这样使每名学生都动起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去主动思考，感受量感。

本节课是年、月、日之间的关系，非常切合生活实际，但同时也存在很多难点。课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，课下也可以让学生自制日历，在动手操作的过程中留下深刻印象，充分理解年月日的含义。

本节课有学生熟悉的时间如果入手，让学生经历知识的产生过程，学生通过找规律，编儿歌，做游戏等活动，即巩固了知识，又体会了时间单位与生活的实际联系。

本节课教师注重学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的珍惜时间的观念与意识。 我觉得在让学生看太阳地球月球的运转周期环节更好，从了解年月日的形成进而帮助学生更好的学习年月日知识。

黄老师的课能借助党史让学生认识年月日我感觉非常有意义！课堂小结引用歌曲点明时间的重要性升华了主题！一个小建议：看能不能一开始就用大数据统计学帮学生建构年月日的 “量感”？

年月日是我们经常接触的时间概念，但很少有学生会去翻看日历了解每个月有多少天，对于大小月的认识还是不足的，教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

本节课教师注重学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的珍惜时间的观念与意识。 我觉得在让学生看太阳地球月球的运转周期环节更好，从了解年月日的形成进而帮助学生更好的学习年月日知识。

学生对 “时间单位” 这种抽象的 “量” 的感知要借助钟表、日历等工具，黄教师让学生亲自翻看日历，寻找年、月、日，在实践中体验 “量”，在体验中获得对 “量” 的独特感受。

黄老师的练习设计，练习生活实际，把生活素材、生活经验、生活情境作为学习资料，是学生感悟到数学就在身边，源于生活，又用于生活。

量感的培养有助于学生数学能力的发展，黄老师用珍惜时间，学会管理时间结束本课，学生在切身体验中，强化量感。

时间无止境不可数，但在生活中，人类需要用时刻或时间描述事件和过程，所以时间需要被度量。怎么度量呢？人们通过观察自然规律，以地球的运动作为度量标准，规定了年、月、日。结合生产生活实际，又人为制定了历法。培养时间量感，对时间计量单位的概念理解是基础。

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

黄老师的课，最后让学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师适时引导总结，帮助学生记忆，体现了学生的主体地位，黄老师的课注重了对学生 “量感” 的培养，让量感在课堂中真实的发生。

黄老师在课堂上巧妙借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

老师的这节课设计的比较成功，我认为教师还可让学生说出自己的生日是哪一天，让学生回忆两次过生日的情形，进而引导学生回忆两次过生日（一年）经历的时间长短，或者两次春节的时间差距，加深学生对年的感知。

《看日历》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在教学中，利用学生已有的生活经验，让小主持人说谜语，台下孩子猜谜语引出日历，然后出示 2016 的日历，介绍日历中的知识，引导学生观察，从而引出课题。在本节课的教学中，重视了学生的原有认知基础教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课 “年月日” 的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，后让学生带着问题小组交流小研究一，接着讲行反馈、归纳出一年有 12 个月

本课 “年月日” 的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。

教师通过观察、填表、找规律等活动，了解了年月日的有关知识，并发现月份天数的规律，能正确判断对错。

学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

课堂上通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师适时引导总结，帮助学生记忆。

后围绕 “看日历” 通过 “找一找”、“填一填”、“说一说” 等一系列动态活动过程，让学生在观察、讨论中合作学习、自我建构。落实了本课的教学目标。

对三年级的学生来说，年月日并不陌生，学生一般都能准确的说出自己的生日，在导入中可以选择更能吸引学生兴趣的情景进行。黄老师这节课环节设计的很好，学生合作活动丰富，进一步巩固了年月日的知识！

本节课教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，有利激发学生学习的积极性。

教师通过询问学生的生日，引导数学面向生活，让学生利用年历去收集关于年月日的信息，经历感受的过程，培养学生的自主探究能力。

黄老师这节课问题具体，目标明确，学生通过小组合作，借助日历，完成了本节课的重点；通过儿歌、游戏掌握了大小月的记忆方法，突破了难点，学生在做中学、学中记。

这节课的设计依托学生已有的生活经验和学习能力，让学生经历知识的发现过程，符合学生的认知发展规律。对于二月的天数的发现对于学生来说是比较困难的，部分学生只知道有几年是 28 天，有几年是 29 天。所以我认为在这里可以由老师引导发现规律。

通过孩子们熟悉的黄老师引入此课，激发起孩子们的学习兴趣，借助老师的身高、体重、生日、上衣价格等信息，让学生从多方角度感知量感。再引导学生学会看年历，通过观察、填表、找规律等活动发现年、月、日的秘密，学生亲身经历体会，形成量感。并通过拳头法、歌诀法、小游戏等记忆大小月，让学生感受到数学学习的乐趣。

黄老师的教学设计尊重学生已有的认知经验将将已有时间经验 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联系。教学中注重了对学生 “量感” 的培养，从熟悉的生活场景入手，让学生体会年、月、日在日常生活的应用。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，让量感在活动中悄然形成并发展。

本节课看日历是基于现实情境出发的，作为教师要能够以学生的现实情境为出发点，帮助同学们找准规律，探索年月日之间的关系，从实际的日历中探索知识。

黄老师的《看日历》主要以生活实际出发，让学生在体验生活中的年月日来进行学习，通过一个个问题的抛出，让学生在观察，操作中发现日历中的奥秘，并总结出规律。最后给学生提供了多种形式的记忆方法，帮助学生理解记忆年月日之间的关系！

教学过程：

一、谈话导入，激起兴趣

师：喜欢和黄老师一起上数学课吗？为什么？

生：黄老师的课上会有有趣的数学游戏。

师：奥，你喜欢玩游戏！那我们就先来玩个 “猜一猜” 的游戏，如何？（好）猜猜黄老师姓什么？黄老师有多高？黄老师有多重？黄老师有多大？

黄老师的出生日期很难猜的，那大家总该知道自己的出生日期吧。

学生说说自己的出生日期。

在我们的出生日期中有哪些单位呢？（时间单位：年、月、日）前面我们学习过较小的时间单位是时分秒，今天我们认识的是较大的时间单位：年月日。

【设计意图】借助游戏 “猜一猜” 老师的姓、身高、体重、年龄等，激发学生兴趣，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

二、新知探究

活动一：年月日的存在作用

这三个朋友在我们日常生活中作用可大了，它们总是帮我们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面黄老师邀请大家坐上时光快车，去感受那些激动人心的场景（PPT 出示：1949 年 10 月 1 日新中国成立；2008 年 8 月 8 日奥运会在北京开幕；2021 年的 1 月 1 日我们正在欢庆元旦）。

【设计意图】借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

活动二：认识年历

1、对于年、月、日，你有哪些了解呢？（学生交流）

预设：1 年有 12 个月。一个月有 30 天、31 天等。

2、大家对年月日的了解准确完整吗？其实有关年月日的知识都藏在日历中，这节课我们就用 “看日历” 的方法来深入探究年月日的奥秘。（板书：看日历）

师：说起日历，它的种类很多：一张显示很多月的是年历；一张显示 1 个月的是月历；一张只显示 1 天的是日历。

请大家快速寻找年历上分别记录了哪些方面的内容？

预设：月份、日期、星期、节日等等。

3、这是今年 4 月份的月历，你能找到哪些节日呢？它们分别是星期几呢？

生交流：4 月 1 日愚人节，星期三；4 月 5 日清明节，星期日。

活动三：大月、小月、特殊月的探究

学会了看月历，那年历中又藏着哪些小奥秘呢？大家想不想一探究竟啊？请同学们 4 人一组，结合手中的年历，完成本组学习单。（第一、三、五组使用 2013 年、2014 年、2015 年、2016 年年历；第二、四、六组使用 2017 年、2018 年、2019 年、2020 年年历。）

1. 明确分工，完成合作任务。

   组长分工：每人一张年历，组长提问，4 人观察自己的年历后，将情况汇报给小组，小组 4 人确认无误后，组长将内容填到相应的学习单上。

2. 根据问题小组合作完成学习单。

（1）每一年有多少个月？

（2）每个月的天数都一样吗？将每一年每个月的天数填到表格中。

3. 全班交流学习结果，教师统计 8 个年份每月的天数。

4. 阐述发现。

师：同学们在记录的时候，有什么发现呢？

师：梳理一下同学们的发现：1、3、5、7、8、10、12 月都是 31 天，4、6、9、11 月都是 30 天，2 月有时候是 28 天，有时候是 29 天。

师：31 天的叫做大月，30 天的叫做小月；2 月既不是大约 = 月，也不是小月，它是个特殊月，当 2 月是 28 天的那一年叫平年；2 月是 29 天的那一年叫闰年。

那你们的生日所在的月份是大月、小月还是特殊月呢？

5、关于 “年” 的天数

（1）师：我们知道了每个月的天数，那么一年到底有多少天呢？请大家以 2013 年为例，算一算，平年一年有多少天？

（2）汇报算法。

平年一年 365 天，那么闰年呢？怎么想最简单？

【设计意图】合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

活动四：记忆大月、小月

1、怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？

学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。

2. 小游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐好。

【设计意图】自主学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

三、巩固应用:

1、口答下面各题:

(1) 两年有 ( ) 个月。

(2) 8 月 1 日的前一天是 ( ) 月 ( ) 日。

（3）6 月 7 月 8 月一共有 ( ) 天。

2、判断正误。

(1) 明明的生日是 2 月 30 日。( )

(2) 小华说:“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来”。( )

(3) 今天是 5 月 28 日，再过 3 天就是六一儿童节了。( )

3、介绍今年是中国共产党成立 100 周年。(渗透爱国主义教育)

小结：关于年月日的奥秘还有很多很多，老师推荐大家上网去查一查或读一读少儿百科全书，里面就有许多关于年月日、历法的知识。

【设计意图】学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

四、课堂小结：

不知不觉，一节课就过去了。最后把一首 “时间都去哪儿了” 送给同学。时间就是这样一日一日、一月一月、一年一年地流逝着，古人写过很多感慨时间流逝的诗词，比如：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。…… 时间说长又很短暂，说慢却又过得很快，说它不用花钱却是世界上最宝贵的东西，因为它一去不复返。那我们应该怎样对待时间呢？对，我们要珍惜时间，做一个和时间赛跑的人！

让学生从多方角度感知 “量感”，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律。

黄老师引入设计的很巧妙，借助中国重大事件的发生时间，让学生感受学习年月日的必要性和价值。年月日本课的学习，老师采用项目式学习，学生合作交流讨论的方式学习，将任务下放，提高了学习的积极性，培养了学生的探索能力。

黄老师的教学设计尊重学生已有的认知经验，将旧知 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联系。教学中注重了对学生 “量感” 的培养，从生活情境着手，让学生体会年、月、日在日常生活的应用。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建。

了解日历的秘密对于学生来说，但是黄老师通过年月日存在的作用，认识年历，大月、小月、特殊月的研究，环环相扣，学生的合作交流，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，提高教学的有效性。

借助老师的身高、体重的个信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

本节课将生活融入课堂，通过观察、填表、找规律等活动，让学生找到年月日之间的关系，让学生体会到数学无处不在，数学就在我们身边。

在本节课中，黄老师以自己的信息引入年月日，借助中国重大事件发生的时间，让学生感受学习的必要性，体会数学就在我们身边。在探究过程中，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，再加上微课的使用，拓展学生的知识面，让学生体会到数学就在我们身边。加强了对学生 “量感” 的培养

对于有效记忆月份特点这一教学难点，黄老师能够采用不同类型的教学方法：拳头法（凸起的地方每月是 31 天，凹下去的地方每月是 30 天（二月除外），歌诀法：（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。此外，黄老师还安排了趣味小游戏，帮助学生进一步巩固对大小月的记忆，通过多种多样的活动形式，让学生在轻松愉快的学习活动中掌握知识。

年月日是我们经常接触的时间概念，但很少有学生会去翻看日历了解每个月有多少天，对于大小月的认识还是不足的，教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

黄老师通过游戏从多角度猜老师，增加师生之间情感也引出来本节课学习内容，体会数学源于生活。通过合作交流探究新知，促进学生的自主学习，同时也培养了孩子们的合作意识，学习能力。

学生最后经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

喜欢自我介绍的方式引入新课，感觉非常亲切，拉进师生关系，同时有助于提高学生的学习兴趣。

黄老师在进行大单位年月日的教学时，先引导学生对小单位时分秒进行复习，建立了知识之间的前后联系，有助于学生构建较为完整的知识体系，再借助观看中国大事记这一活动，让学生感受年月日的重要意义，调动了学生的学习热情，再在大月、小月、特殊月的探究活动中，放手让学生自主探究，培养了学生通过小组合作解决问题的能力。

围绕 “看日历” 通过 “找一找”、“填一填”、“说一说” 等一系列动态活动过程，让学生在观察、讨论中合作学习、自我建构。落实了本课的教学目标。动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学活动中，让学生观察不同年份的年历，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都 “动” 起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。

老师借助自己的信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

@tingli801116 老师从日常生活中展开问题，让学生学会认识日历。让学生从多角度感知 “量感”。教师给学生探究新知提供了充足的时间和空间。培养了学生的合作意识，感受到学习的快乐。

黄老师在课堂上让学生合作交流，可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

黄老师设计的小游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐好。趣味性强，有助于学生自主学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

体现了学科间的知识整合，课堂结束时把一首 “时间都去哪儿了”“古人写过很多感慨时间流逝的诗词” 送给同学。时间就是这样一日一日、一月一月、一年一年地流逝着，

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

年月日是我们经常接触的时间概念，但很少有学生会去翻看日历了解每个月有多少天，对于大小月的认识还是不足的，教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

在看日历的过程中渗透了传统节日，在学习的过程中渗透珍惜时间的教育，丰富了课堂的所学。

黄老师的设计非常注重对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生体会年、月、日在日常生活的应用，与日常生活联系紧密。

通过已有知识与新知建立正迁移，将 “时、分、秒” 与新知 “年、月、日” 建立联结。

学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，发展量感。

创造新利用微课，拓展学生的知识面，让整节课更立体。

让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

日历中蕴含着非常多得规律，学生其实非常容易出错，欣慰以前的进率关系都是 10，这里突然出现了一个 7 的关系

研讨小结

二次研修之后，团队老师各抒己见，提出很多建设性建议：

赵安生老师：2008 年 8 月 8 日北京奥运会开幕，对于中国人来说可以算是一件难忘的大事，是国人的骄傲。但对于当时还没有出生的三年级孩子来说，还是比较陌生，体会不到当时中国人激动的心情。这个素材对于孩子来说价值不大。 建议：以 2020 年的疫情为题材，这是孩子们亲身经历，有切身感受。

薛红霞老师：新知探究环节，在小组合作活动中，黄老师设计了两种学习单。一三五组用学习单（一），记录 2013--2016 年各月份的天数。二四六组用学习单（二），记录 2017--2020 年各月份的天数。8 年的月份天数交流统计起来比较浪费时间，其实 4 年就可以发现规律。 建议：六个小组用统一的学习单。

林晓红老师：在发现 2 月有时是 28 天，有时是 29 天，孩子可能不解，为什么呢？

建议：不防引入有关的故事，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生了解其中缘由。

李瑾老师：在介绍日历种类中，不妨听听孩子对日历种类的了解，其次引导学生了解看日历的方法时，不妨放 手，让学生自己去发现从日历中可以看到的信息。

看了老师的课，向老师学习，真的是受益匪浅，通过各种形式的讲解，感受到数学的魅力，使数学充满了乐趣。

看 日 历

山西省万荣县小学数学名师工作室 黄婷丽

教学内容：北师大版三年级数学上册第 7 单元《年月日》第一课时

教学目标：

1. 结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、特殊月以及平年、闰年的特点。

2. 在整理数据、观察数据活动中，发展学生的观察、判断和推理能力，促进培养学生的量感。

3. 在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

教学重点：

认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。

教学难点：

能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。

教学过程：

一、谈话导入，激起兴趣

师：黄老师的数学课上有很多的数学游戏，大家期待吗？

生：期待。

师：原来大家都喜欢玩游戏！那我们就先来玩个 “猜一猜” 的游戏，如何？（好）猜猜黄老师姓什么？黄老师有多高？黄老师有多重？黄老师的出生日期是？

黄老师的出生日期很难猜的，那大家总该知道自己的出生日期吧。

学生说说自己的出生日期。

在我们的出生日期中有哪些单位呢？（时间单位：年、月、日）前面我们学习过较小的时间单位是时分秒，今天我们认识的是较大的时间单位：年月日。

【设计意图】借助游戏 “猜一猜” 老师的姓、身高、体重、出生日期等，激发学生兴趣，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

二、合作交流、探究新知

活动一：年月日的存在作用

这三个朋友在我们日常生活中作用可大了，它们总是帮我们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面黄老师邀请大家坐上时光快车，一起穿越到过去，再一次感受那些难忘的时刻（PPT 出示：1949 年 10 月 1 日新中国成立；2020 年 5 月 25 日，疫情过后复课返校）。

幸亏有了年月日，我们才会牢记这些难忘的时刻。

【设计意图】借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

活动二：认识日历

1、初步感知年、月、日。

地球自转一周的时间是一日；月球绕地球一周的时间是一月；地球绕太阳一周的时间是一年。

2、对于年、月、日，你有哪些了解呢？

预设：1 年有 12 个月。一个月有 30 天、31 天等。

师：大家对年月日的知识还是有所了解的。其实有关年月日的小奥秘都藏在日历中，这节课我们就用 “看日历” 的方法来深入探究年月日的奥秘。（板书：看日历）

师：说起日历，它的种类很多：一张显示很多月的；一张显示 1 个月的；一张只显示 1 天的。

这是今年 4 月份的月历，请大家快速寻找日历上分别记录了哪些方面的内容？

预设：月份、日期、星期、节日等等。

活动三：大月、小月、特殊月的探究

师：学会了看日历，那日历中还藏着哪些小奥秘呢？大家想不想一探究竟啊？

请同学们 4 人一组，结合手中的年历，完成学习单。

1. 明确分工，完成合作任务。

2. 全班交流学习结果，教师统计 4 个年份每月的天数。

3. 阐述发现。

师：同学们在记录的时候，有什么发现呢？

预设：

生 1:4 年中的除了 2 月份的天数不一样，其余月份天数都一样。

生 2：1、3、5、7、8、10、12 月都是 31 天，4、6、9、11 月都是 30 天，2 月有时候是 28 天，有时候是 29 天。

师：31 天的叫做大月，30 天的叫做小月；2 月既不是大月，也不是小月，它是个特殊月，当 2 月是 28 天的那一年叫平年；2 月是 29 天的那一年叫闰年。

那你们的生日所在的月份是大月、小月还是特殊月呢？

4、关于 “年” 的天数

（1）师：我们知道了每个月的天数，那么一年到底有多少天呢？请大家以 2013 年为例，算一算，平年一年有多少天？

（2）汇报算法。

平年一年 365 天，那么闰年呢？怎么想最简单？

【设计意图】合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

活动四：记忆大月、小月

1、你能判断自己出生的那月是大月、小月还是特殊月吗？怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？ 学生汇报，老师总结方法：

方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数）

方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加。

2. 有了这些记忆方法，我们就可以快速判断大小月了。一起来玩个小游戏，检验一下我们的记忆效果。

大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐端。

【设计意图】学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

三、巩固应用:

1、判断正误。

(1) 明明的生日是 2 月 30 日。( )

(2) 笑笑说:“我爸爸 4 月 31 日就从北京出差回来”。( )

(3) 2008 年 8 月 8 日，第 29 届奥运会在北京开幕，历时 16 天后，8 月 24 日闭幕。( )

2、课本练习第一题。

3、介绍今年是中国共产党成立 100 周年。(渗透爱国主义教育)

师：今年是个特殊年，同学们知道为什么吗？一起从小视频中来了解。2021 年中国共产党建党 100 周年，你知道建党日是哪天吗？（7 月 1 日。1921 年 7 月 1 日中国共产党成立，到 2021 年 7 月 1 日，我们伟大的党已经走过了 100 年的光辉历程，100 年来，中国共产党带领中华儿女经历了无数磨难，终于走向胜利走向辉煌。新时代的我们，应该懂得生活在共产党领导下的新中国，是多么的幸福！我们要坚定信念听党话、跟党走，努力学习，报效祖国。）

【设计意图】学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。同时引入 2021 年是建党 100 周年，对学生进行爱国主义教育。

四、课堂小结：

不知不觉，一节课就过去了。时间就是这样一日一日、一月一月、一年一年地流逝着，古人写过很多感慨时间流逝的诗词，比如：一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。…… 时间是世界上最宝贵的东西，因为它一去不复返。那我们应该怎样对待时间呢？对，我们要珍惜时间，做一个和时间赛跑的人！

黄老师这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

这节《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会看日历。本节课借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。

老师以 “体验 —— 感知 —— 感悟 —— 应用” 为线索，创设有趣的情境，层层递进，教学设计合理有趣。合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教学中应多多运用。

结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年以及它们的特点。本节课教师借助多种不同的方式，如拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，有趣，有助于学生的记忆。让学生在玩中学习，有利激发学生学习的积极性。

看日历离现在的生活很贴切，本节课的引导循序渐进，让学生在一点一滴中慢慢理解，活动形式多样，有趣巧妙的完成了本课

黄老师的这节课，以 “猜生日” 的游戏引入，又让学生坐上时光快车，穿越到那些难忘的时刻，让学生感受到日期的功能和重要性，并体会数学与生活的联系。学生能够结合已学知识和生活经验，对建立 “年月日” 的时间量感做了很好的铺垫。

在课堂上让学生合作交流，可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。

教师设计的小游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐好。趣味性强，有助于学生自主学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

本节课学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。同时对学生进行爱国主义教育，让学生学会珍惜时间。

合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性，每个学生都有自己的认知，这个学生的知识储备对于其他学生老说可能是新知识，某个学生的发言可能会引发另一些学生的质疑，所以全班交流探讨是一种很好地学习方式。

黄老师在本节课上，侧重让学生自主探究和交流合作，给学生自主学习的机会，把课堂放手给学生。而且根据学习内容，画出年月日的概念思维导图，使年月日的知识成为一个系统，有助于培养学生的时间量感，为建立系统的时间观念做了铺垫。

如果能在年月日的概念图上，添加三个时间单位的关系，可能会更成体系一些。比如画成三角形的形状，年月日分别是三角形的三个顶点，每个单位之间都有关系。还可以扩展其它时间单位，比如星期、季度、时、分、秒、世纪等。

年月日是我们经常接触的时间概念，但很少有学生会去翻看日历了解每个月有多少天，对于大小月的认识还是不足的，教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。黄老师在课堂上让学生合作交流，可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。

教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

黄老师这节课，让学生从多方角度感知 “量感”，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，丰富的活动，加深理解了年月日。

本课时巩固环节，学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐

重视学生已有的生活经历和知识经验，了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源，使学生了解常识，用自己同学的生日进行猜谜，不仅可以激发学生的探究欲望，还可以让同学们知道年月日并不遥远，就在自己身边。

《看日历》注重了对学生 “量感” 的培养，从日常生活中展开问题，让学生学会日历。符合学生的认知规律，还有利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

兴趣是最好的老师，黄老师先借助游戏 “猜一猜” 老师的姓、身高、体重、出生日期等，激发学生兴趣，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

本节课充分挖掘学生身上的课程资源，使学生了解常识，用自己同学的生日进行猜谜，不仅可以激发学生的探究欲望，还可以促进学生量感的形成。

老师得课堂融入了思政教育，借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

本节课教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，记忆更加深刻，有助于培养学生的时间量感，在学习的过程中不忘渗透珍惜时间的教育。

本节课借助老师的身高、体重的个人信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

教师借助自己的信息，让学生从多方角度感知 “量感”，同时从日常生活中展开问题，让学生学会日历。学生通过观察、填表、找规律等活动，共同参与知识的构建，符合学生的认知规律，利用微课，拓展学生的知识面。黄老师本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。

本节课以 “体验 --- 感知 --- 感悟 --- 应用” 为线索，创设情境，层层递进，设计合理，是使学生在活动中认识了较大的时间单位。

重视学生已有的生活经历和学习经验，联系生活实际。

重视让学生自主探究和交流合作，把课堂放手给学生。而且根据学习内容，画出年月日的概念思维导图，使年月日的知识成为一个系统，有助于培养学生的时间量感，为建立系统的时间观念做了铺垫。

黄老师的这节课教学设计完整清晰，本节课注重学生的生活体验，让学生从生活出发，回归生活，课堂上的一系列的活动都丰富了学生的学习体验，增加了学生的学习认知。

根据学生儿童的认知，发生发展的规律来看，在数学教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，用学生比较有兴趣的事情，激发了学生的学习兴趣，调动学生的情感为性质的探索打下了良好的基础。

黄老师，这节课通过创设情境激发了学生的学习兴趣，黄老师的这节课教学设计完整清晰，为建立系统的时间观念做了铺垫，让学生通过自主探究和交流合作，把课堂放手给学生，让学生更好的理解知识。

本节课的设计探究层次鲜明，又不乏趣味性，涵盖了知识内容的广度和深度。教师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

老师借助游戏： “猜一猜” 老师的姓、身高、体重、出生日期等，激发学生兴趣，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大。

老师的教学从学生的生活实际出发，注重自主探索，合作交流，让学生从多角度，多方面体会 “年月日”，并且在活动中总结规律，让学生在活动中进行学习，寓教于乐，更有利于学生对知识的理解与掌握。

本节课用老师的个人信息引入，能够充分调动学生的学习积极性，也从不同的角度培养了学生的量感。通过对不同年份日历的研究找到年、月、日的特点，并进行总结归纳，培养学生关于年月日的量感。建议可以加入关于年月日的科学来历，让学生知道其本质特征。

本节课从学生感兴趣的生日日期入手，从感受年月日的作用、学看日历、大月小月特殊月的探究等方面进行探究，真正让学生参与其中，既有数学味，又有趣味性，建议加入大月小月的来历帮助学生牢记每月的天数。

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的知识，本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。它是在一、二年 级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学 习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学 过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。本节课学生通过观察、填表、找规律等活动，发展了学生的时间量感。

该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。

本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理。

黄老师在这节课中非常注重对学生 “量感” 的培养，从日常生活中入手，不仅让学生学会了日历。更让学生明白了在生活中处处有数学。

借助游戏 “猜一猜” 老师的姓、身高、体重、出生日期等，激发学生兴趣，让学生从多方角度感知 “量感”，同时引出本节课要学的 “年月日”，还让学生感受到 “年月日” 的单位较 “时分秒” 大，让学生感受到数学就在我们身边。

黄老师的课堂融入了思政教育，借助中国的重大事件发生的时间，让学生感受年月日存在的意义和必要性，体会数学是源于生活，又服务于生活的。

本节课以 “体验 --- 感知 --- 感悟 --- 应用” 为线索，创设情境，层层递进，设计合理，是使学生在活动中认识了较大的时间单位。

黄老师在本节课上，侧重让学生自主探究和交流合作，给学生自主学习的机会，把课堂放手给学生。而且根据学习内容，画出年月日的概念思维导图，使年月日的知识成为一个系统，有助于培养学生的时间量感，为建立系统的时间观念做了铺垫。

黄老师通过设计有趣的生活活动，让学生去体会、记忆有关年月日的知识，激发了学生的热情，学生动力十足，课堂效果异常良好。

从导入来看，教师很关注数学与生活的联系；新授部分，关注实事渗透育人功能，同时以学生为主体；习题设置有梯度，结合建党 100 年展开爱国教，整体对 “量感” 的培养体现得很扎实。

黄老师设计的小游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩，二月来了请坐好。趣味性强，有助于学生自主学习大月小月天数的记忆方法，使学生对大月小月有了更深层次的理解，有利激发学生的积极性。

本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理。

《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的知识，本节课是学生在学习年、月、日的基础上来学习的。它是在一、二年 级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学 习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学 过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。本节课学生通过观察、填表、找规律等活动，发展了学生的时间量感。

本节课以 “体验 --- 感知 --- 感悟 --- 应用” 为线索，创设情境，层层递进，设计合理，是使学生在活动中认识了较大的时间单位。

重视学生已有的生活经历和知识经验，了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源，使学生了解常识，用自己同学的生日进行猜谜，不仅可以激发学生的探究欲望，还可以让同学们知道年月日并不遥远，就在自己身边。

生活中常见的事物，因为大家习以为常，反而是我们的学习盲区，黄老师通过画出年月日和概念思维导图，让学生发现原来在我们的习以为常中也存在新知识

全国新世纪小学数学第三届名师工作室 教学设计与课堂展示大赛活动综述

非常感谢新世纪小学数学举办的 “第三届名师工作室教学设计与课堂展示大赛” 活动，为我们提供了学习的机会和成长的平台，通过研讨聚焦 “学会学习 —— 发展学生 “量感” 的学习方式探索” ，让我们对 “量感” 有了更深刻的理解。我们围绕三年级上册《看日历》一课进行研讨，关注学生量感培养的同时，更关注学生自主学习的方式。整个活动，老师们的积极参与、热情高涨。

初期，我们研读了《数学课程标准》中 “量感” 的内容：“要发展学生的数学思考，其中通过理解常见的量达到理解身边有关数学的信息，会用数学描述现实生活中的简单现象，发展量感”。三年级学生有年、月、日方面的感性认识和经验，但并不全面，缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

经过两次研讨，我们的初稿形成。但第一次试讲之后，赵安生老师提出采用 “猜一猜” 的方式导入，既培养了学生的估测能力和量感，还激发了学生的学习兴趣和欲望。薛红霞老师觉得在新知探究环节，两种学习单：一三五组用学习单（一），记录 2013--2016 年各月份的天数；二四六组用学习单（二），记录 2017--2020 年各月份的天数。8 年的月份天数交流统计起来比较浪费时间，其实 4 年就可以发现规律。林晓红老师认为： 2 月有时是 28 天，有时是 29 天，孩子可能不解，不防引入有关的故事，既可以吸引学生的注意力，又可以让学生了解其中缘由。

之后，在教研室李主任的带领下，团队成员不断研讨交流，从初稿到终稿，从试课到录课，我们一遍又一遍的磨课、研讨、试讲，反复修改，力求在教学中实现教学效果的最优化。准备答辩期间，因为团队成员来自全县不同学校，还有乡村教师，于是我们牺牲周末休息时间进行准备，翻阅大量资料，结合课程标准以及从发展学生核心素养出发，首先针对预设问题的回答进行了着重研讨，并对对方可能提的追问问题进行了梳理，同时我们也对本节课做了更加深入的分析，提前做好对于追问问题的准备。

一活动个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，一个团队的努力就是裂变！虽然是第一次参加这样的活动，很多地方做的还不够好，但从活动中找到了许多改进的地方，也从诸多团队中学到了很多经验和今后教研的方向。在今后的工作中，我们会不断思考，不断摸索，砥砺前行，快速成长，带领全县小学数学教师全面提升。

先引导学生对小单位时分秒进行复习，建立了知识之间的前后联系，有助于学生构建较为完整的知识体系，再借助观看中国大事记这一活动，让学生感受年月日的重要意义，调动了学生的学习热情，再在大月、小月、特殊月的探究活动中，放手让学生自主探究，培养了学生通过小组合作解决问题的能力。

本节课以 “体验 --- 感知 --- 感悟 --- 应用” 为线索，创设情境，层层递进，设计合理，是使学生在活动中认识了较大的时间单位。

侧重让学生自主探究和交流合作，给学生自主学习的机会，把课堂放手给学生。而且根据学习内容，画出年月日的概念思维导图，使年月日的知识成为一个系统，有助于培养学生的时间量感，为建立系统的时间观念做了铺垫。

从导入来看，教师很关注数学与生活的联系；新授部分，关注实事渗透育人功能，同时以学生为主体；习题设置有梯度，结合建党 100 年展开爱国教，整体对 “量感” 的培养体现得很扎实。

日历是我们每天都要接触的事物，是认识大单位时间的最好素材，黄老师在教学设计中有以下几点值得我们借鉴： 1. 结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；通过任务探究认识了大月、小月、特殊月以及平年、闰年的特点。 2. 在整理数据、观察数据活动中，发展学生的观察、判断和推理能力，促进培养学生的量感。 3. 让学生在他人合作交流解决问题的过程中，倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。

课堂上教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识，提高探究的能力。学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际问题的过程，进一步巩固了年月日的相关知识，感受到了学习的快乐。

老师在设计中看得出非常注重结构化意识的培养，从回顾入手展开学习活动，通过整理、思考，发现规律，有序完整地梳理有关年、月、日之间的知识，形成知识框架，这样的方式非常利于学生学习。