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奚红丽
新世纪小学数学论坛  ›  展示大赛-2020

【2020 秋】黑龙江大兴安岭基地奚红丽四下《优化》

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    奚红丽 · 2年前 · 428 次点击 
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    221 条回复   2021-09-02 20:43:55 +08:00
    奚红丽
    奚红丽2年前❤️1

    大家好!我是来自黑龙江大兴安岭地区加区一小的教师奚红丽,很荣幸参加本次基地教学设计与展示大赛。非常感谢新世纪小数编委会的各位专家和教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室的各位领导,为我们一线教师搭建展示、交流的平台!感谢领导们给我这个学习的机会, 在接下来的日子里,我将同我们团队的赵春英老师、张慧老师、崔英蕾老师一起,聚焦 “混合式学习模式的实践与探索”,根据数学课程标准,参照新世纪小学数学教材、教参,结合学生实际学情,结合微课探讨《优化》一课教学。衷心希望各位专家和同行们提出宝贵的意见和建议,我将认真阅读,思考每一份帖子,不断反思并完善这节课,让孩子们能深入学习,收获颇丰。 最后预祝本次大赛圆满成功!

    教材图片 https://bbs.xsj21.com/t/1633#r_59349

    选课思考

    《优化》教学设计初稿

    《优化》课前学习单 《优化》课前学习单.docx

    研课磨课中遇到的困惑 https://bbs.xsj21.com/t/1633?p=2

    《优化》教学设计二稿 https://bbs.xsj21.com/t/1633

    《优化》课前学习单 2 《优化》5课前学习单.docx

    《优化》课前学习单 3 1_《优化》课前学习单8.docx

    《优化》课前学习单 1_《优化》前测学习单.docx

    《优化》讲课视频 https://v.youku.com/v_show/id_XNDk5NTUzNDgzMg==.html?x=&sharefrom=android&sharekey=242ee8e56911de6d60a4f8a7b921fb931

    《优化》教学设计终稿:https://bbs.xsj21.com/t/1633#r_72647

    奚红丽
    奚红丽2年前
                              选课思考
    
     教材分析

    我讲课的内容是北师大版四年级下册数学好玩《优化》中的沏茶问题。在本册教材第 81。优化问题是人们经

    常会遇到的问题。

    本课是以沏茶问题的生活素材为背景,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用,同时也可以帮助学生体会数学与生活的联系。在 “沏茶” 环节中,首先介绍沏茶需要做的事情有哪些,然后提出 “怎样安排可以接省时间” 的问题,让学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。

    教材提出了 3 个问题:问题 1 是让学生尝试解决沏茶如何省时的问题;问题 2 是通过对可以同时做的事情的探讨,引导学生优化程序节省时间;问题 3 是通过计算不同程序所需的时间,进一步体会优化思想。 解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

     教学目标的确定

    《小学数学课程标准》中指出,学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。根据以上基本理念,我确定了本节课的教学目标。

     学情分析

    四年级的学生,已经能够帮助家里人做一些力所能及的家务活了,具有一定的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力,而且课前学生都观看了新世纪 3.0 微课,针对课前学习卡的内容进行了思考。因此,在课堂上通过小组合作交流,大多数学生能够在解决问题的多种方案中寻找最优方案,体会优化思想。

     教学方法预设

    为达成本节课的教学目标,我打算采取的是情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

     学习方法预设

    依据新课程理念,数学课堂应该让每一位孩子都积极主动参与,应该让每一个孩子都有所发展,不但要让学生学会,更重要的是让学生要会学,因此,本节课我打算采取动手操作、合作探究等学习方法,让学生经历,让学生参与。

    奚红丽
    奚红丽2年前
                    《优化》教学设计初稿
                    黑龙江大兴安岭基地 奚红丽

    【教学目标】

    1. 知识目标:经历从优化的角度解决简单的实际问题的过程,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。

    2. 能力目标:让学生经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验,感悟优化的数学思想。

    3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    【教学重点】探究解决问题的最优方案,体会优化的思想。

    【教学难点】寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。

    【学习目标】

    1. 知识目标:从简单的生活事例中,认识到解决问题策略的多样性,学会找最优方案解决实际问题,达到高效办事的目的。

    2. 能力目标:学会要完成几件事的先后顺序,哪些能同时进行,并能画出流程图。

    3. 情感目标:在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。

    【教学准备】:多媒体课件、课前学习卡、自制沏茶流程小卡片

    【教学流程预设】:

    一、创设情境,导入新课

    同学们,今天老师很高兴能和我们四年 X 班的同学在这里共同上一节数学课,希望同学们能够在今天这节数学课上,把自己最精彩的一面展示出来,大家能做到吗?好,上课

    1、讲课前老师有一个问题要考考同学们,一般煮熟一个鸡蛋要用 5 分钟,煮熟 3 个鸡蛋要用几分钟呢?

    为什么不是 15 分钟呢?在日常生活中和学习中,我们能同时进行的事情,我们就可以同时进行,这样就可以节约很多时间,提高效率,这节课,我们一起来体会与时间有关的好玩的数学《优化》。板书课题。

    二、导学探究,合作交流

    我们中国是礼仪之邦,家里来客人,接待客人时常常会泡上一杯热茶,1、请同学们看大屏幕,结合你平时的做法,想一想,沏茶需要做的事情有哪些?

    2、看图分析:(多媒体出示各项工序图。)

    想一想:小明要烧壶开水应该先做什么再做什么?

    引导学生思考做事情要有一定的顺序。

    3、设计方案:

    小明需要做这么多事啊!请你帮小明想一想,怎么做能够尽快让客人喝上茶?怎样安排可以节省时间?并算一算你们合理安排的方法需要多长时间?

    课前同学们已经观看了微课,并且课前在学习卡上,自己也有一定的思考,下面请同学们以小组为单位思考、讨论、交流下面的问题。请大家看合作要求;

    出示小组合作要求:

    1 分工:一人操作、一人记录、一人算时间、一人汇报

    2 用准备好的工序图片摆一摆,然后算一算你们安排的方法需要多长时间?

    3 把整个过程表示出来,要让人清楚地看出每个工序用了多少时间,以及整个过程一共用了多长时间。

    4、学生汇报

    师:说说你们是怎样安排工序的?哪小组愿意跟大家分享(请小组用工序卡片在黑板上摆一摆,板书每种方案和时间。)

    学生可能有以下方案:

    ①:洗水壶 → 接水→ 烧水 → 洗茶杯→找茶叶→ 沏茶 共 14 分

    1 分钟 1 分钟 8 分钟 2 分钟 1 分钟 1 分钟

    ②:洗水壶→ 接水→ 烧水 → 找茶叶→沏茶 共 12 分

    1 分钟 1 分钟 8 分钟 1 分钟 1 分钟

              洗水杯  
    
              2 分钟

    ③:洗水壶→ 接水→ 烧水→ 沏茶 共 11 分

    1 分钟 1 分钟 8 分钟 1 分钟

             洗水杯 
    
             2 分钟
    
             找茶叶
    
             1 分钟

    三、顺学而教,夯实新知

    从同学们的汇报过程中,(课件:1. 要烧水为妈妈沏杯茶,怎样安排可以节省时间?)我们看到了哪个词很关键?

    (1)、什么叫节省时间?

    (2)、要用最短时间让妈妈喝上茶,我相信同学们都有自己的想法了,那现在将自己的想法记录在练习本上,怎样用最短的时间让妈妈喝上茶?

    (如果学生只有文字展示文字介绍,课件呈现流程图) (如果有两种方法,投屏文字,学生上黑板展示流程图)

    (3)、(文字描述和流程图样子)咱们有两种表示沏茶过程的方式,我们来看看,谁能说一下你这图(学生画的流程图)的意思吗?

    (4)、那箭头代表的是什么?

    (5)、箭头代表的是完成顺序,那在烧水的时候,我们可以干什么?

    (6)、还有没有比这更省时的方法? (7)、先洗水壶,然后接水,在烧水,烧水的同事找茶叶洗茶杯,最后沏茶,没有比这更省时的方案我们也叫沏茶最佳方案。(课件呈现:沏茶最佳方案) (8)、如果让你选择一种记录沏茶过程,你会选择第一种纯文字描述还是选择第二种? (9)、. 为什么? (10)、用符号代替叙述,使沏茶过程看上去更加简洁明了,这样的表示方法叫:流程图 (11)、刚才我们计算了一项一项的做一共花了 14 分钟,那经过我们思考之后,现在最短用多久能沏好茶? (板书:1+1+8+1=11 分)

    (12)、一项一项做用 14 分钟,之后运用方法在烧水的同时我们找茶叶洗茶杯,时间缩短到 11 分钟,用数学语言就是实现了 “优化”(指读课题:优化)

    (13)、回想刚才我们更加愿意用流程图来表示沏茶过程,而不用纯文字描述,由繁到简这也是一种?

    在日常生活中,我们做一件事会有多种方法,而我们常常会选择安排最合理,效率最高的一种方法,这就是优化。

    四、联系生活,拓展应用

    从刚才我们沏茶过程中你们有什么发现?

    (能可以同时进行,就可以节约时间,能同时做的事情越多所用的时间就越短,提高效率。)

    1、你们看一下,这样的安排合理吗?

    (1)行人甲边看手机边过马路。(渗透安全、行为习惯养成教育)

    (2)同学乙边吃饭边看电视。(渗透行为习惯养成教育)

    (3)市民丙边开车边打电话。(渗透道路交通安全教育)

    温馨提示:有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。所以得 ---- 科学合理。

    引导学生认识到在统筹安排时间的同时也要注意 “合理的安排时间”

    2、妈妈做中午饭

    妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情:

    准备餐具 洗菜 洗电饭煲 炒菜 洗米 切菜 煮饭

    2 分钟 5 分钟 2 分钟 20 分钟 2 分 5 分 30 分钟

    根据这些信息你能否做出合理地安排,让李阿姨尽快吃上饭?

    小明应如何合理安排以上事情?

    1、独立尝试用流程图或算式完成。2、集体汇报交流。

    3、星期天,小红要做的事:洗衣服要 30 分钟,晾衣服要 4 分钟,拖地要 15 分钟,擦桌子要 10 分钟,听英语广播 28 分钟。她想做完以上事情后写作业,你觉得小红应该怎样合理安排以下事情?至少需要多少分钟后才得写作业呢?

    4、数学文化阅读

    华罗庚爷爷是我国著名的数学家,他在研究泡茶烙饼问题中,最早在我国提出了数学中的 “优选法” 理论 -- 宣传推广 “合理安排” 的思想和方法,为人们节约资源,提高效率作出了巨大贡献。现在这些思想已经形成了数学中的一门应用性很强的分支 ---- 运筹学。

    5、幻灯片播放运筹学在生活中的应用。

    6、同学们看完这组图片,你们有什么想法?

    五、归纳总结,有效评价

    1、今天我们学习了什么?通过学习,你们对优化 ----- 合理安排时间有了哪些新的认识?

    幻灯片出示:

    1、先观察做事情的顺序

    2、再考虑哪些事情可以同时做。

    3、然后写出做事情的顺序。

    4、最后计算出所需时间。

    孙玉卿
    孙玉卿2年前

    在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    崔英蕾
    崔英蕾2年前

    大家好,我是来自黑龙江省大兴安岭地区加区一小的教师崔英蕾,很荣幸参加本次基地教学设计与展示大赛。非常感谢新世纪小学数学为我们一线教师搭建的与同行交流的平台。我们将围绕《优化》一课进行 “混合式学习模式的实践与探索”,我们将发挥团队的优势。精诚合作,共同进步。希望通过本次活动提升自己的能力。

    高松
    高松2年前

    培养学习合理安排时间,优化时间,学习知识的同时,培养学习珍惜时间。

    赵桂荣
    赵桂荣2年前

    本课在学生自主探究的过程中,使学生懂得了节约时间。体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。

    苗春丽
    苗春丽2年前

    本课在学生自主探究的过程中,使学生懂得了节约时间。体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    hcl353709414
    hcl3537094142年前

    教学中自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯,对可持续性教育教学非常重要。

    hcl353709414
    hcl3537094142年前

    在教育教学活动中,自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    李淑杰
    李淑杰2年前

    《优化》教者采取的是情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    wsm1207
    wsm12072年前

    在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼学习思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯,很好。

    王朝霞
    王朝霞2年前

    教师采用情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    董蕊
    董蕊2年前

    数学来源于生活,服务于生活,因此,从生活中的具体问题 “泡茶” 的情景入手,努力为学生创设各种愉悦的情境,让学生了解数学知识与人们生活密切相关,从而激发学生学习数学的兴趣。

    成都王欢
    成都王欢2年前

    奚老师采取了情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现了以生为本的教育理念。

    赵梓煜
    赵梓煜2年前

    情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    13244694246
    132446942462年前

    课上,奚老师组织学生以小组为单位,进行交流、展示、再全班交流,实现了生生之间,师生之间的平等对话,通过相互交流取长补短,不断完善自己的认知体系,形成条理化,规律化的知识结构。

    赵丹丹
    赵丹丹2年前

    本课在学生自主探究的过程中,使学生懂得了节约时间。教学中自主探索、合作交流中积累数学活动经验,体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    hp751015
    hp7510152年前

    情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    fu li
    fu li2年前

    为学生创设各种愉悦的情境,让学生了解数学知识与人们生活,感受知识有用有趣,与能解决生活中的问题。

    15567078709
    155670787092年前

    数学与生活具有重要的联系,本节课通过。你沏茶的问题为秦静。让学生通过优化的角度来尝试解决问题,找出最优的方案,初步体会统筹的思想在实际生活当中的应用。通过在多种方案中,寻找最优方案的意识可以提高学生解决问题的能力。学生动手操作,自主实践和合作交流也是本节课教学的重要方式,极大调动了学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的氛围当中掌握知识。

    高凤环
    高凤环2年前

    抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    高凤环
    高凤环2年前

    初步体会统筹的思想在实际生活当中的应用。通过在多种方案中,寻找最优方案的意识可以提高学生解决问题的能力。

    高凤环
    高凤环2年前

    合作交流中积累数学活动经验,锻炼学习思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯,很好。

    高凤环
    高凤环2年前

    培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯,很好。

    高凤环
    高凤环2年前

    从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现了以生为本的教育理念。

    494763912
    4947639122年前

    通过日常生活中简单的事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。同时,联系生活、拓展学用,有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。

    jiaoshudexiaoyanzi
    jiaoshudexiaoyanzi2年前

    数学文化的熏陶,能加深学生的学习积极性。

    13616993557
    136169935572年前

    奚老师采取的是情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    雷秋月
    雷秋月2年前

    本节课以沏茶的问题为情景,让学生通过优化的角度来尝试解决问题,找出最优的方案,提高学生解决问题的能力。学生动手操作,让学生在轻松愉快的氛围当中掌握知识。

    张雪莲
    张雪莲2年前

    奚老师这节课设计充分体现了"以人为本"的理念,不但要让学生学会,还要让学生会学。真实生动的情境激发学生探究热情,启发式教学给足学生思考探究的时空。数学文化的渗透重视培养学生亲近数学的情感。本节课设计有效落实了数学核心素养。

    张秀军
    张秀军2年前

    让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用,同时也可以帮助学生体会数学与生活的联系。

    张秀军
    张秀军2年前

    从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案。

    张秀军
    张秀军2年前

    教学中自主探索、合作交流中积累数学活动经验,体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。

    张秀军
    张秀军2年前

    联系生活、拓展学用,有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。

    郝庄彭巧燕
    郝庄彭巧燕2年前

    新课标指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。本节课中奚老师依生活情境入手,以学生已有的生活经验为基础,与学生探讨优化,学生学得更深入,更积极。

    李文竹
    李文竹2年前

    关注学生认知,让学生感知数学的 “科学” 味儿。鉴于小学学生的认知水平比较低,特别是 对抽象的概念、公式、规律等,如果只停留在口头上的说教,学生只是死记硬背公式,根本不会运 用,更不要谈如何去创新。老师注意了学生的认知特点,在学生探究两张饼的优化方案时,让 学生运用 “手” 作学具,通过 “动手”,引导学生动手操作,教学中自主探索、合作交流中积累数学活动经验,体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。

    Jenny
    Jenny2年前

    本课是以沏茶问题的生活素材为背景,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会统筹思想在实际生活中的应用,同时也可以帮助学生体会数学与生活的联系。在 “沏茶” 环节中,首先介绍沏茶需要做的事情有哪些,然后提出 “怎样安排可以接省时间” 的问题,让学生讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。

    tianjinhexiliuyang
    tianjinhexiliuyang2年前

    奚老师这节课主要是通过沏茶这个日常生活中的事例,让学生尝试用多种方法解决问题,并寻找最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识。

    冯爱爱
    冯爱爱2年前

    整节课奚老师相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。

    王娜
    王娜2年前

    教师在本节课的教学中,采取动手操作、合作探究的学习方法,让学生积极主动参与到教学活动中去,借助学生熟悉的生活情境,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。

    20五年罗丽萍
    20五年罗丽萍2年前

    本课从沏茶这一常见的生活场景入手,让学生在寻找最短完成时间的过程中体会优化的思想。关注了思想习惯教育,渗透了符号化思想。数学文化的介绍让学生了解了优选法理论,并产生自豪感。整节课结构紧凑,设计较为合理。

    xiehan1229
    xiehan12292年前

    抓住 “优化” 这一主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。学生在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    wangjun1984
    wangjun19842年前

    教师在教学中,不便很好的完成了教学目标,还培养学生学习合理安排时间,优化时间,珍惜时间。

    奚红丽
    奚红丽2年前

    各位老师大家好,感谢大家的留言,给了我很多启发,但是我最近也在思考如下几个问题,一直没找到最优方案:

    问题一:混合式学习如何做好线上线下衔接?

    问题二:如何选择最好的策略,引导学生从知识技能的学习,到方法、策略、意识的提升?

    问题三:生活中还有哪些能触及到的,最优的实例?

    问题四:如何让学生能够深度学习?

    xiaoweiba77
    xiaoweiba772年前

    奚本课这节课从沏茶这一常见的生活情境导入,通过层层递进的环节设计,让学生积极主动参与到教学活动中去,从优化的角度进行时间管理。最后还通过数学文化的介绍让学生了解了优选法理论,并产生自豪感。整节课结构清晰,环节合理,充分遵循学生的认知规律,值得学习!

    敖莹莹ayy123
    敖莹莹ayy1232年前

    奚红丽老师从简单的生活事例中,认识到解决问题策略的多样性,学会找最优方案解决实际问题,达到高效办事的目的。从而学会要完成几件事的先后顺序,哪些能同时进行,并能画出流程图。

    atu
    atu2年前

    让学生积极主动参与到教学活动中去,从优化的角度进行时间管理。最后还通过数学文化的介绍让学生了解了优选法理论,并产生自豪感。

    15928820422
    159288204222年前

    纵观整节课,教学环节层层递进,通过丰富的活动体会到解决问题策略的多样性,让学生掌握了解决这类问题的一般方法。最后从数学文化的介绍拓宽了知识面,增长了知识量。

    崔英蕾
    崔英蕾2年前

    理论学习: 北京师范大学的何克抗教授认为,混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这里的混合式教学即混合式学习。混合式学习模式是网络在线学习和传统课堂教学的相互结合与补充,既发挥教师的主导作用,也能体现学生的主体性,从而达到更好的教学效果。

    崔英蕾
    崔英蕾2年前❤️1

    理论学习:混合式学习,是结合课程标准与教学信息化要求,把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来的多种教学资源、学习环境、展示手段、学习方法的混合。从学生角度看,混合式学习是网络学习与课堂学习的混合;从教师的角度看,混合式学习是各种教学理念、方式和方法的混合。

    奚红丽
    奚红丽2年前

    这几天我们团队一直在思考,混合式学习如何做好线上线下衔接?通过几天的实践,我们认为通过老师的预设,让学生感受到线上学习与课堂学习整合后的双重体验很重要。让学生们体验学习策略的混合、学习资源的混合、学习环境鹅混合、学习模式的混合。新课前,线下学习,利用微课 3.0,充分自主学习;课上,有小组合作,同伴交流;遇到难点,先同学间解决,解决不了的,教师适时点拨,从而突破本课的教学重难点,做好线上线下混合式学习的有效衔接。

    芒果
    芒果2年前

    奚老师通过用眼观察、动手操作、动脑思考等各种形式,辅以形象生动的课件,渗透数学思想,深入浅出地将抽象的数学延伸于解决生活实际问题。引导学生从生活经验中先回忆沏茶的工序有哪些,再引导学生按一定的顺序安排,让学生充分体验从无序到有序的思考、探索过程,引导学生讨论、交流、比较,始终让学生处于主动思考的最佳状态,并从中深刻地理解节省时间的道理,理解最优方案

    曹雪飞
    曹雪飞2年前

    让学生积极参与到活动中去,奚老师的教学设计环环相扣,注重解决问题的策略多样化,重视合作学习,得出结论,教师适时点拨。

    实验二小王俊霞
    实验二小王俊霞2年前

    引导学生从生活经验中先回忆沏茶的工序有哪些,再引导学生按一定的顺序安排,让学生充分体验从无序到有序的思考。

    奚红丽
    奚红丽2年前

    二稿修改思考:主要是整合线上学习与传统课堂学习的双重体验。让学生体验学习策略的混合、学习资源的混合、学习环境的混合,以及学习模式的混合。任务驱动,引导学生课前通过独立思考、课中小组讨论、全班交流、教师点拨等活动,发展学生能力。省去多余的环节,直奔主题

    奚红丽
    奚红丽2年前
                           《优化》教学设计二稿
                       黑龙江大兴安岭基地   奚红丽

    【教学目标】

    1. 知识目标:经历从优化的角度解决简单的实际问题的过程,初步体会运筹思想在解决问题中的应用。

    2. 能力目标:让学生经历自主探究的过程,体验解决问题策略的多样性,并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验,感悟优化的数学思想。

    3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    【教学重点】探究解决问题的最优方案,体会优化的思想。

    【教学难点】寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。

    【教学准备】:多媒体课件、课前学习单。

    【教学流程预设】:

    一、课前准备,老师设计如下的学习单(见附件 1)

    二、课中,基于学生的真问题进行分享式学习

    (一)根据课题提问,聚焦核心问题

    同学们,昨天我们看了一个与沏茶问题相关的微课,题目叫?-----“优化”。

    师:看到这个课题,你想知道什么呢?(随着学生的提问,老师依次板书)

    师:同学们提出了这么多问题,下面我们就来解决这些问题,相信通过今天的学习,大家一定会豁然开朗的。

    【设计意图】老师让学生根据课题质疑,学生好奇的天性会提出很多问题,学生的问题是碎片化的,需要进行梳理和聚焦到核心问题 “怎样做才能优化” 上。下面的教学主要围绕核心问题探究,顺便解决其他问题。

    (二)围绕核心问题,展开探究与分享

    1、 课前同学们已经观看了微课,并且自主探索、独立思考完成了课前学习单,下面我们以小组为单位,交流一下学习单上的内容。

    出示小组交流要求:

    1、每个同学都要详细的介绍说明学习单上的每项内容,其它同学要认真倾听,取长补短。

    2、小组长要认真记录每个同学用时最少的方案。

    3、小组同学讨论交流,什么样的方案能节省时间,让爸爸最快能喝上茶?有什么规律没有?

    【设计意图】整合线上学习与传统课堂学习的双重体验。让学生体验学习策略的混合、学习资源的混合、学习环境的混合,以及学习模式的混合。任务驱动,引导学生课前通过独立思考、课中小组讨论、全班交流、教师点拨等活动,发展学生能力。

    2、刚才同学们,都进入了深入的讨论和交流,下面哪组同学愿意先来与大家分享。

    3、教师适时点拨。(预设)

    从同学们的汇报过程中,(课件:1. 要烧水为爸爸沏杯茶,怎样安排可以节省时间?)我们看到了哪个词很关键?

    (1)、什么叫节省时间?

    (2)、记录方式

    要用最短时间让爸爸喝上茶,我相信同学们都有自己的想法了,并且将自己的想法记录在练习本上,怎样用最短的时间让爸爸喝上茶?

    (如果学生只有文字展示文字介绍,课件呈现流程图)

    (如果有两种方法,投屏文字,学生上黑板展示流程图)

    (3)(文字描述和流程图样子)咱们有两种表示沏茶过程的方式,我们来看看,谁能说一下你这图(学生画的流程图)的意思吗?

    (4)那箭头代表的是什么?

    (5). 箭头代表的是完成顺序,那在烧水的时候,我们可以干什么?

    (6). 还有没有比这更省时的方法?怎样做能节省时间?适时板书

    (7)先洗水壶,然后接水,在烧水,烧水的同事找茶叶洗茶杯,最后沏茶,没有比这更省时的方案我们也叫沏茶最佳方案。(课件呈现:沏茶最佳方案)

    从刚才我们沏茶过程中你们有什么发现?

    (能可以同时进行,就可以节约时间,能同时做的事情越多所用的时间就越短,提高效率。)

    (8). 如果让你选择一种记录沏茶过程,你会选择第一种纯文字描述还是选择第二种?

    (9). 为什么?

    (10)用符号代替叙述,使沏茶过程看上去更加简洁明了,这样的表示方法叫:流程图

    (11). 刚才我们计算了一项一项的做一共花了 14 分钟,那经过我们思考之后,现在最短用多久能沏好茶? (板书:1+1+8+1=11 分)

    (12). 一项一项做用 14 分钟,之后运用方法在烧水的同时我们找茶叶洗茶杯,时间缩短到 11 分钟,用数学语言就是实现了 “优化”(指读课题:优化)

    (13)回想刚才我们更加愿意用流程图来表示沏茶过程,而不用纯文字描述,由繁到简这也是一种?

    在日常生活中,我们做一件事会有多种方法,而我们常常会选择安排最合理,效率最高的一种方法,这就是优化。

    (14)数学文化阅读

    华罗庚爷爷是我国著名的数学家,他在研究泡茶烙饼问题中,最早在我国提出了数学中的 “优选法” 理论 -- 宣传推广 “合理安排” 的思想和方法,为人们节约资源,提高效率作出了巨大贡献。现在这些思想已经形成了数学中的一门应用性很强的分支 ---- 运筹学。

    (三)、联系生活,拓展应用

    1、妈妈做中午饭

    妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情:

    准备餐具 洗菜 洗电饭煲 炒菜 洗米 切菜 煮饭

    2 分钟 5 分钟 2 分钟 20 分钟 2 分 5 分 30 分钟

    根据这些信息你能否做出合理地安排,让李阿姨尽快吃上饭?

    小明应如何合理安排以上事情?

    1、独立尝试用流程图或算式完成。2、集体汇报交流。

    2、星期天,小红要做的事:洗衣服要 30 分钟,晾衣服要 4 分钟,拖地要 15 分钟,擦桌子要 10 分钟,听英语广播 28 分 钟。她想做完以上事情后写作业,你觉得小红应该怎样合理安排以下事情?至少需要多少分钟后才得写作业呢? 3、你们看一下,这样的安排合理吗?

    (1)行人甲边看手机边过马路。(渗透安全、行为习惯养成教育)

    (2)同学乙边吃饭边看电视。(渗透行为习惯养成教育)

    (3)市民丙边开车边打电话。(渗透道路交通安全教育)

    温馨提示:有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。所以得 ---- 科学合理。

    引导学生认识到在统筹安排时间的同时也要注意 “合理的安排时间”

    5、幻灯片播放运筹学在生活中的应用。

    6、同学们看完这组图片,你们有什么想法?

    (四)回顾反思,自我释疑

    师:同学们,回过头来看看你们提出的问题,这些问题都解决了吗?你还有什么困惑?

    【设计意图】这个环节主要培养学生的自我反思意识,同时在课尾让学生提出问题,了解学生的困惑,找到下一个教学的生长点。

    (五)归纳总结,有效评价

    1、今天我们学习了什么?通过学习,你们对优化 ----- 合理安排时间有了哪些新的认识? 幻灯片出示:

    1、先观察做事情的顺序

    2、再考虑哪些事情可以同时做。

    3、然后写出做事情的顺序。

    4、最后计算出所需时间。

    皮皮鲁
    皮皮鲁2年前

    奚老师对混合式学习深入探索,注重教学策略多样化,以学为中心,以学生为主体,层层推进,环环相扣,让学习在课堂上真正发生。

    hounannan
    hounannan1年前

    本节课的设计层次清晰,层层深入,让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力,整个教学过程凸显学生的主体地位,让学习真正发生。

    15002920737
    150029207371年前

    教师采用情境教学法、观察法、引导发现法。抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,极大程度调动了学生学习的积极性。从 “沏茶” 的情境入手,引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,从而发现解决问题的多种方案中的最优方案,让学生在轻松愉快的氛围中,掌握知识,体现以生为本的教育理念。

    赵志刚
    赵志刚1年前❤️1

    教学目标太复杂,需要修改。老师让学生根据课题质疑,学生会提出很多问题,学生的问题是碎片化的,需要进行梳理和聚焦到核心问题 “怎样做才能优化” 上。

    liang0404
    liang04041年前

    这节课从沏茶这一生活情景展开学习 通过小组合作的形式是学生在合作交流中积累数学经验,体验优化思想形成优化思维。教师通过微课资源介绍优化思想的由来让学生了解了数学思想的来源。从而养成合理安排时间的习惯感受数学与生活的密切联系。

    绛县第二实验小学陈晓丽
    绛县第二实验小学陈晓丽1年前

    教师能有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,让学生在自主探索的过程中理解数学,体验数学。

    奚红丽
    奚红丽1年前

    “教学目标太复杂,需要修改。老师让学生根据课题质疑,学生会提出很多问题,学生的问题是碎片化的,需要进行梳理和聚焦到核心问题 “怎样做才能优化” 上。”

    感谢赵志刚老师的建议,当时在进行教学设计时,教学目标和学习目标这块儿,确实很纠结,是选择教参上的,

    还是选择对于本节课更具体的,最后选择更适合本节课、更具体的,操作性强的教学目标。

    【教学目标】 1. 知识目标:从简单的生活事例中,认识到解决问题策略的多样性,学会找最优方案解决实际问题,达到高效办 事的目的。 2. 能力目标:学会要完成几件事的先后顺序,哪些能同时进行,并能画出流程图。 3. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识,使学生逐渐养成合理安理安排时间的良好习惯。

    奚红丽
    奚红丽1年前

    老师让学生根据课题质疑,学生会提出很多问题,学生的问题是碎片化的,需要进行梳理和聚焦到核心问题 “怎样做才能优化” 上。

    热心赵志刚老师提出的问题,我们在第三稿中,已经进行了修改。

    课前让学生质疑,对于课题 “优化”,你有什么问题吗?试讲中发现,其实学生的问题主要集中在以下几个方面:

    第一:什么是优化?

    第二:怎样做事情才能优化?

    第三:优化有什么用?

    这些都是这节课教学的重难点,课前学生在自主探索,课上在小组交流合作中,也会围绕这些问题进行讨论,大组汇报时,学生也会围绕这些问题进行阐述,教师适时点拨。所以为了直击教学,去掉没必要的环节,所以直接删掉。

    这个环节。这也是聚焦核心问题上,把更多的时间,留给有价值、值得学生探究的问题上。最后感谢赵志刚老师

    的积极参与,多谢!

    奚红丽
    奚红丽1年前
                  《沏茶问题》课前学习单
                  
                  班级:          姓名:

    【探究】看微课视频,独立思考

    要给爸爸沏茶,怎样安排可以节省时间呢?

    【自主学习】

    做事情之前,我要知道沏茶的顺序:(
    )。

    【亲子共学】亲自给父母家人沏茶,实践一下。请把先后顺序写下来,再算算,看看你用了多长时间?

    【我的发现】—————————————————————————————————————————————————————————————————————— 1_《优化》课前学习单8.docx

    奚红丽
    奚红丽1年前
                      《沏茶问题》课前学习单
                     班级:          姓名:
                     

    【探究】看微课视频,独立思考

    要给爸爸沏茶,怎样安排可以节省时间呢?

    你能设计烧水沏茶的方案吗?请把沏茶的详细过程记录下来?并且计算需要多少分钟?

    赵春英
    赵春英1年前

    前几天用我班学生进行了二讲,为了了解学生真实的认知水平,在班里让学生看了微课,完成第一次学习,掌握第一手资料,也鼓励孩子回家实践,毕竟四年级的孩子大部分没有沏茶的经历。

    赵春英
    赵春英1年前

    到底应该先实践,再设计方案;还是先设计方案,再实践。怎样符合孩子的认知规矩呢?

    隋源
    隋源1年前

    跟了几天研讨,大家的建议我一一口味了。今天结合奚老师的学习单,提个问,我想知道奚老师的 “亲子共学” 的目的是什么?

    liyunqiong
    liyunqiong1年前

    这节课从沏茶这一生活情景展开学习 通过小组合作的形式是学生在合作交流中积累数学经验,体验优化思想形成优化思维。教师通过微课资源介绍优化思想的由来让学生了解了数学思想的来源。从而养成合理安排时间的习惯感受数学与生活的密切联系。

    隋源
    隋源1年前

    这次不象以前了,以前可以重新编辑,这次我没找到重新编辑。那我接着刚才的提问,说明白些,我就是想知道这里的 “亲子共学” 需要家长参与的程度有要求吗?是让家长辅导孩子学还是家长就是等待喝茶?是让家长检查学生操作…… 在咱闪这个研课团队组建时,我们就确立基于深度学习的基点,我在培训讲座中跟大家共同探讨过深度学习相关的教学实施,今天再温习一次:“深度学习强调的是理解而不是记忆,是内容统整并自助建构而不是知识要点的被传授被告知,尤其重要的是学生要通过所创设的真实情境的学习来运用所学解决问题,最终通过引导学生反思评价自己的学习行为过程而不是学习的最终结果,以此来极大地促进学生学习。” 看了奚老师设计的第二稿,过程设计不真有了些深度学习的味道,再看看几经修改的课前学习单,不免会想到了 “学案” 或者 “导学案”,所以我不能不关注课前学习家长的参与度有要求吗?我们该不该要求家长参与呢? 沉思之余,我想推荐本书《学历案与深度学习》,在书中华东师范大学崔允漷教授及其团队建构一个新词 “学历案” 让人耳目一新。何为 “学历案”?它是指在班级教学情景下,基于学生立场,围绕某一具体的学习单位(主题或单元),从期望学生 “学会什么” 出发,设计并展示 “学生何以学会” 的过程,以便学生自主构建或社会构建经验的专业方案。崔教授认为,借用学历教育的 “学历” 一词和医生的专业治疗方案 “病历” 一词,并取其中 “历” 的概念,取名 “学历案”,能更好地凸显对学生 “学习经历或学习过程” 的关注,更好地体现学生中心的教育理念,也是课程要求落实的专业路径的体现。由此可见,学历案与教案、学案、导学案的最大区别就在于突出 “历”,即学生要通过怎样的过程才能学会。在一定程度上,学历案也可以看作是教师设计的微课程方案,其要素包括:学习主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、练习与检测、学后反思。评价任务镶嵌在学习过程中。 今日之推荐的目的是希望奚老师再进一步着眼于学生 “完整的学习过程”,(家里、班级都做了什么?怎么想的等等都要再现出来)让学习过程 “看得见”,让学生在说中学、做中学、教中学、悟中学,即:无论在家的课前还课上学生都在 “在学习”“真学习” 状态中

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    优化这节课对于四年级的学生来说知识建构问题不大,重要的是学生缺乏生活经验,生活中沏茶的过程也与文本不尽相同,培养学生通过课前微课自学,独立设计沏茶方案,再动手实践操作,引发思考,比较中优化沏茶方案,水到渠成。

    张慧
    张慧1年前

    学生对沏茶如果缺乏生活经验的话,会对其中的一些步骤产生歧义,导致逻辑顺序的错误,会使教学重点偏离主题,所以必要的生活经验积累是很有必要的。

    李研
    李研1年前

    大家好,我是来自黑龙江省漠河市实验学校教师李研,很高兴能参加这次活动,奚老师的课让我感受到了整合线上教学与传统课堂学习的有机结合,联系生活实际拓展应用,让学生体会到数学来源于生活,应用于生活,培养学生自我反思意识,有效的提高了课堂的教学效率。

    漠河市实验学校  德春丽
    漠河市实验学校 德春丽1年前

    看了奚老师《优化》一课,让我感受到奚老师课堂设计非常用心,在课堂中为学生提供数学活动的机会,把学生推上学习的主体地位,以具体事例,让学生操作、讨论、探究,使学生在具体问题中体会数学的方法,学会优化的思想。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    @赵志刚 感谢提出宝贵意见,二稿已经进行修改。课题在学生充分学习后在提出,让学生在实践中总结出课题,理解课题,应用优化。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    团队成员的集中研讨,大家对 “混合式学习模式的实践与探索” 这一主题展开了研讨,郑喜军主任为我们做了活动安排和任务布置,参与的活动的老师也各抒己见,提出了自己的各种想法。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    @atu 学生的小组合作真实有效,学生通过课前的微课,设计好自己的方案,课上交流时阐述自己的方案,并说明自己这样做的理由,认真倾听他人的意见,比较自己的方案是否合理。学生的能力在交流讨论中得到提升。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    @隋源 亲子共学环节是在第二次研讨时采用的课前学习环节,是在学生自己独立设计沏茶方案后,家长协助孩子完成整个沏茶的实践过程,主要是保证学生在沏茶过程的安全问题,实践后引发思考沏茶的过程是否还能节省一些呢?为上课交流做准备。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    @张慧 张老师说的非常有道理,是试讲一和试讲二中均发现学生想要洗水壶和洗茶杯同时进行,也有学生想要先烧水再洗水壶,如果课前能够实践沏茶的过程,会使学生更加清晰的知道沏茶的有效顺序,为优化方案做好充分准备。

    郭晓兰
    郭晓兰1年前

    老师精心设计 ,在课堂中为学生提供数学活动的机会,把学生推上学习的主体地位,以具体事例,让学生操作、讨论、探究,使学生在具体问题中体会数学的方法,学会优化的思想。在交流中提高学生的认识。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    感谢隋老师为我们团队指点迷津,隋老师从深度学习的角度为我们做了专业的引领。前段时间,隋老师就 "深度学习" 问题在全区采用现场和线上混合式的培训模式为一线教师进行培训,此次培训让我们受益匪浅,对 "深度学习" 有了更深层次的了解,我们将抓住这次学习的机会,将 "深度学习" 与数学课堂有机融会,真正做到学中感悟,做中理解,真学,真会。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile... 团队成员的集中研讨,大家对 “混合式学习模式的实践与探索” 这一主题展开了研讨,郑喜军主任为我们做了活动安排和任务布置,参与的活动的老师也各抒己见,提出了自己的各种想法

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile... 第二次试讲照片

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile... 第三次试讲照片

    plh761015
    plh7610151年前

    奚老师的设计很精妙,让学生自主动手得出结论一

    刘春媚
    刘春媚1年前

    设计精妙,环环相扣,讲解到位!

    李晓萍
    李晓萍1年前

    教学设计紧凑、合理。

    代晨光
    代晨光1年前

    大家好,我是加格达奇区第二小学代晨光。看了奚老师的课和大家的评课,很受益。感受到课上奚老师注重学教并重,有助于学生自助探究能力和创新精神的培养。

    李守平
    李守平1年前

    奚老师的课体现了新课程标准理念,教学环节紧凑!

    刘春媚
    刘春媚1年前

    老师的课体现了深度学习思想,在课堂上学生的主体地位明显,学生通过操作、讨论、探究从而学会知识,从问题的情境中体会数学的用途

    李守平
    李守平1年前

    奚老师的课通过小组合作的形式让学生在合作交流中积累数学经验,教师通过微课资源介绍优化思想的由来让学生了解了数学思想的来源。从而养成合理安排时间的习惯,感受数学与生活的密切联系。

    李明
    李明1年前

    利用多媒体辅助教学,让学生融入课堂中,教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果非常好。

    实验二小闫爱萍
    实验二小闫爱萍1年前

    本课在学生自主探究的过程中,使学生懂得了节约时间。体验解决问题策略的多样性,培养了学生优化时间,珍惜时间的观念。在自主探索、合作交流中积累数学活动经验,锻炼自己思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯和综合思考的能力,养成合理安排时间的良好习惯。

    王艳
    王艳1年前

    奚老师的教学设计不仅使学生能学到优化有关的知识,更重要的培养了学生的探索精神和实践能力。

    杨凤坤
    杨凤坤1年前

    奚老师的教学设计思路清晰,能把学生放到主体地位。培养了学生得合作学习能力。

    王欢
    王欢1年前

    教学设计符合学生特点,以微课的形式让学生对新知识进行渗透,教学中能以学生为主体,教师适时点拨,整节课环环相扣,值得我们学习。

    jiachunyan
    jiachunyan1年前

    有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。所以得 ---- 科学合理。 奚老师联系生活实际引导学生认识到在统筹安排时间的同时也要注意 “合理的安排时间”

    杨凤坤
    杨凤坤1年前

    奚老师教学设计突出了重点,目标明确,学生通过动手操作,完成了学习任务,培养了学习兴趣。

    赵春英
    赵春英1年前

    这节课我们团队讨论,定思路,到底怎样才符合这个年龄段孩子的认知规矩。三次听课后,又坐下来研讨,最后的思路就有了这样的思路。奚老师真是受累了! 教学设计整体思路 课前学习:学生借助微课自主探究沏茶方案,上传学习单。教师依学生课下自主学习情况,依学定教。 课上教学: 一,师反馈课前学习情况。 二,小组交流分享个人课前设计沏茶方案。 要求:组长组织组员分别阐述个人方案,确定方案可行性(无论何种顺序,多长时间,能完成沏茶任务即为可行)。 三,以小组为单位汇报方案。其它小组补充修正,质疑。 四,设计冲突,深入探究:想尽快喝到茶水,怎么办? 理解:尽快即为最短时间把茶沏好。 师出示沏茶各环节所需时间,生以小组为单位计算出各方案所需时间,依时间长短确定出最省时的优化方案。 五,生对比课前方案与最优方案,反思发现优化之处:做事要有一定顺序,能同时做的事可以同时做。 六,师提升,由优化策略渗透统筹思想。 七,生活中优化案例拓展。

    13845707738
    138457077381年前

    奚老师教学设计思路清晰,充分提现了学生的主体性,突出了重难点,受益匪浅。

    王艳
    王艳1年前

    奚老师这节课准确的把握住了《课程标准》中数学的学习理念,让学生在生活实践中思考、探究。学生在沏茶的过程中展开富有个性的解决方案,并在这样的实践中探索怎样能节省时间。数学来源于生活,应用于生活。

    张慧
    张慧1年前

    本节课突出以生为本,注重学生体验,课堂上优化的思想是学生在不断的发现和冲突中逐步体验到的。

    张慧
    张慧1年前

    在教师引导下,学生体会到不但时间和环节安排上可以体现优化思想,就连我们的流程图因其直观,简练,易完成等优点,而被普遍应用,从表现形式上也可以体现优化。

    王艳
    王艳1年前

    一节课经过多次的打磨, 这种精神另人敬佩和学习。

    王艳
    王艳1年前

    这一课与现实生活紧密联系,能让学生在学到后,把优化思想运用于生活中,学以致用。

    王艳
    王艳1年前

    这一课的设计不仅有数学思想,还能培养学生在生活中怎样节省生时间。

    杨凤坤
    杨凤坤1年前

    奚老师的课设计思路环环相扣,时间安排合理,充分展现了学生合作学习的理念。

    jiachunyan
    jiachunyan1年前

    课上,奚老师组织学生以小组为单位,进行交流、展示、再全班交流,实现了生生之间,师生之间的平等对话,交流,锻炼了学生的实际操作能力

    jiachunyan
    jiachunyan1年前

    利用课前微课,引导学生真正思考,怎样安排可以节省时间。

    王欢
    王欢1年前

    奚老师在教学中让学生联系生活实际,并在教学中渗透安全、行为习惯养成教育等,让学生在玩中学,学中玩。

    杨凤坤
    杨凤坤1年前

    奚老师教学设计思路清晰。充分展现了学生合作学习的主题,发挥了学生为主体得学习氛围。

    王欢
    王欢1年前

    学生在自主探索、合作交流中积累了数学活动经验,教师把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合,极大程度调动了学生学习的积极性。

    杨凤坤
    杨凤坤1年前

    奚老师这节课能联系生活实际,让学生在自主探索和合作学习中理解本课的学习任务,把网络化学习运用得恰到好处。

    李守平
    李守平1年前

    老师让学生根据课题质疑,学生好奇的天性会提出很多问题,学生的问题是碎片化的,需要进行梳理和聚焦到核心问题 “怎样做才能优化” 上。下面的教学主要围绕核心问题探究,顺便解决其他问题。

    李守平
    李守平1年前

    奚老师引导学生自主探究,总结发现规律。通过线上微课和课堂教学的有机结合,培养学生多方面能力。

    刘春媚
    刘春媚1年前

    教学中以生为本能创设情境,引发学生积极思考,利用说一说,做一做算一算,从解决问题的多方案中优选最佳方案。

    李守平
    李守平1年前

    数学存在于生活中。让学生去发现生活中的数学问题,并要用所学的知识解决这些问题,达到学以致用。

    刘春媚
    刘春媚1年前

    课前学生利用微课自主探究沏茶的方案,上传学习单,教师以上学生课下自主学习情况,依学而教,课上教学教师反馈课程学习情况,小组交流分享沏茶方案。由怎样最节省时间达到最优效果问题入手?选出最适合方案!效果好

    夏远秋
    夏远秋1年前

    这节课讲得精彩,特别是小组合作学习,不仅锻炼了学生语言能力,还使每个学生有了合作意识,提高了学习效率。

    夏远秋
    夏远秋1年前

    这节课讲得精彩,特别是小组合作学习,不仅锻炼了学生语言能力,还使每个学生有了合作意识,提高了学习效率。

    夏远秋
    夏远秋1年前

    这节课讲得精彩,特别是小组合作学习,不仅锻炼了学生语言能力,还使每个学生有了合作意识,提高了学习效率。

    周慧爽
    周慧爽1年前

    溪老师在整个教学过程中给予了学生很高的参与度,充分发挥了学生自主学习,组织学生讨论交流,互相补充。

    王欢
    王欢1年前

    奚老师在教学中注重解决问题的策略多样化,重视合作学习,得出结论,教师适时点拨。

    周慧爽
    周慧爽1年前

    组织学生讨论,通过学生之间交流,培养学生思维的灵活性,流畅性开发学生智力,培养学生能力的同时,提高学生解题方法的水平

    周慧爽
    周慧爽1年前

    1 解放学生的手,让学生操作实践 2 学生畅所欲言 3 鼓励学生想象创新 4 重点突出,强化得体

    plh761015
    plh7610151年前

    奚老师这课生动灵活,体现了小组合作学习的优势。幸老师的课堂生动活泼,学生们自主学习的能力得到了充分的发挥是一件非常好的课。让学生在活动中充分体现了生活中的数学

    周慧爽
    周慧爽1年前

    在学习知识的同时,注意数学思想的方法渗透 教学过程层层推进,语言生动精确

    周慧爽
    周慧爽1年前

    尊重学生知识体验,挖掘生活素材,精巧整合课程资源,注重开展自主学习,提供充分的探索空间。

    plh761015
    plh7610151年前

    教学中奚老师非常关注学生的想法。真正关注学生的自我学习和问题的反馈。增强了学生小组合作学习的能力,团队的合作意识

    plh761015
    plh7610151年前

    这节课的知识与我们的生活紧密联系。教师的语言精炼,层层深入设计环节合理。

    王京红
    王京红1年前

    每一节成功的课都离不开老师的辛勤付出,奚老师经过几次的修改教学设计,几次磨课,最终将为大家呈现一节精彩的课堂。我们在这里集思广益,最终的目的就是让课堂成为学生的主阵地,让学生自主,合作探究 。

    plh761015
    plh7610151年前

    老师的辛苦的付出,

    13846565121
    138465651211年前

    这次学习给我们青年教师提供了一个深入交流的平台,最大的激发了教师参与教研的潜能。在磨课的过程中,真正感受到了自己对课程标准新的教学理念,知识的缺乏,好多问题可说却无法上升到理论高度,专业知识有待进一步提高。用这样的流程进行磨课操作,在这个过程中收获很多,我们用心思考后的非常有价值的备课研讨,根据自己的观课维度,用心记录认真分析积极思考的态度课后评议的真知灼见等等,这对于教师的锤炼,对于教师的成长无疑是潜移默化水到渠成的

    张慧
    张慧1年前

    一节课不断完善,是对学情有了充分的了解的基础上,顺学而教,而不是教师将结论强加给学生的,奚老师的这节课真实,扎实,朴实。

    吕艳超
    吕艳超1年前

    奚老师精心设计教学环节,结合学生的生活实际,从生活经验出发,贴近学生的生活。本课运用自主探究、设计方案、小组交流等方式,让学生经历探究、交流的过程,从而学习优化的知识,体会数学在生活中的应用。

    吕艳超
    吕艳超1年前

    灵活运用教材,促使学生积极参与学习活动 课堂开始奚老师通过谈话,引出生活中大家常做的事情,并在交谈中告知学生:有些事情可以同时做,为后面安排沏茶工序做铺垫。用做家务生活实例拉近学生距离,使学生积极参与其中。

    王欢
    王欢1年前

    教师能够抓住 “优化” 这一个主题,创设问题情境,激趣导入,调动了学生学习的积极性。教学中引导学生通过观察、思考,然后说一说、做一做、算一算,培养了学生解决问题的能力 。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    本次奚老师的教学采用了课前学习的模式,课前的微课使用的是新世纪小学数学提供的 3.0 微课,根据教学需要进行了重组。新世纪小学数学 3.0 的微课,隋老师每周在教师研讨群进行推送,为我们一线教师送上最新的资源,使课堂教学变得轻松。今天上午又聆听了新世纪小学数学教材交流研讨会,受益匪浅,收获颇多。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile... 学生观看微课后在家自主学习的照片

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile... 学生自主学习后,在家长的监督下,保证学生的安全,学生进行沏茶的实践,思考自己设计的沏茶方案是否合理,还有没有需要改进的地方。

    崔英蕾
    崔英蕾1年前

    Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile...Uploadingfile... 团队成员听课并参与研讨

    王丹华
    王丹华1年前

    学生在解决问题中,初步体会数学方法的应用价值。

    王丹华
    王丹华1年前

    教学前,奚老师利用微课给学生提出了问题,给学生设定了学习目标,学生在和父母共同的活动中经历初步体会优化思想在实际生活中的应用。

    王丹华
    王丹华1年前

    奚老师的教学理念新颖,能根据学生的认知特点和实际能力,提出恰当的问题,引导学从数学的角度去思考问题。

    王丹华
    王丹华1年前

    教师的设计思路较清晰,教学民主,教学目标能体现课程标准的三位目标。

    王丹华
    王丹华1年前

    教学效果较好,学生思维活跃,信息交换通常,课堂气氛好,培养学生的实践能力。

    李明
    李明1年前

    奚老师能够灵活运用教材,使学生积极参与学习活动。课堂安排合理,对学生步步进行引导。

    李明
    李明1年前

    奚老师这节课把课堂交给学生,让学生在轻松愉快的氛围中体验数学与生活的联系。

    李明
    李明1年前

    在教学时,教师以清晰的理论引导学生,运用新知识解决生活中实际问题,锻炼了学生的数学思维。

    李明
    李明1年前

    这节课学生参与到知识的生成过程中,在操作中感知,在实践中升华。

    李明
    李明1年前

    这节课实现了生生之间,师生之间的平等对话,完善知识体系,形成条理化规律化的知识结构。

    胡迎春
    胡迎春1年前

    隋老师每周在教师研讨群进行推送,为我们一线教师送上最新的资源,使课堂教学变得轻松。今天上午又聆听了新世纪小学数学教材交流研讨会,受益匪浅,收获颇多。

    胡迎春
    胡迎春1年前

    学生在解决问题中,初步体会数学方法的应用价值,在进行沏茶的实践,思考自己设计的沏茶方案是否合理,学习性强。

    胡迎春
    胡迎春1年前

    课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。

    赵春英
    赵春英1年前

    隋老师每周在教师研讨群进行推送,郑老师多次参与群里讨论,为我们一线教师送上最新的资源,有时候一句点拨,讨论中不断有新的想法。又在聆听新世纪小学数学教材交流研讨会,让我对《优化》这节课又有了一些新的想法。课真是越磨越透。

    胡迎春
    胡迎春1年前

    利用说一说,做一做,算一算,从解决问题的多种方案中优选最佳方案,使学生感受优化的思想。

    赵春英
    赵春英1年前

    人最宝贵的是生命,最应该要珍惜的是时间,要珍惜时间,就要学会合理的安拍时间。孩子们从小学接触优化、统筹思想,对孩子一生学习,做事都是收益的。研磨这节课的过程,我收益很多,在教学这部分知识,比以往会有提升。

    胡迎春
    胡迎春1年前

    《优化》一课来源于生活,使学生真切地感受到数学就在我们身边。

    王京红
    王京红1年前

    老师整节课带领学生通过观察、操作、交流等活动,给学生充分的探究时间,交流时尊重学生的意见,这些都体现了学生的主体地位。

    王京红
    王京红1年前

    教师在学生小组合作后质疑,什么样的方案最合理?同一时间做更多的事指的是什么?有什么地方要提醒同学们注意的吗?以问题为导向,抽丝剥茧,共同探究优化过程。

    王京红
    王京红1年前

    本课属于实践活动的范畴,非常注重生活中的数学与书本上数学之间的联系。强调数学知识在现实生活中的应用。课前创设情境,吸引学生在学习上求知欲 ,体会到数学无处不在 。 取消回复框停靠 回到顶部添加一

    王京红
    王京红1年前

    教师在习题的设计上也颇费了一番心机,习题来源于生活,为生活服务,让学生学以致用。

    张慧
    张慧1年前

    这一节课跟下来,真正摸清学情,才会清楚孩子的世界与成人的区别有多大,老师的教学才会从学生实际出发,才更有时实效。

    plh761015
    plh7610151年前

    老师设计的问题有层次性让学生感受到了优化的好处。生活中处处离不开对时间合理的安排

    plh761015
    plh7610151年前

    多数学生都能在多种方式解决问题中选择最优化的一种。

    吕艳超
    吕艳超1年前

    给学生提供从事数学活动的机会。 接下来又借助卡纸,让孩子们动手操作,讨论探究,小组交流。 相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出奚老师多次为学生提供从事数学活动的机会。

    吕艳超
    吕艳超1年前

    课堂安排合理,对学生步步引导 课堂设计很用心,课堂准备做得很充分 — 课件上不但用了 PPT 还使用了动画,使课堂更加生动形象。

    吕艳超
    吕艳超1年前

    准备的卡纸也 为孩子们小组谈论提供了形象的指导。课后又补充了数学家的故事。 奚老师是位认真的老师,这点很值得我学习,完全放手让孩子去探究学习。

    奚红丽
    奚红丽1年前
                              《优化》教学设计终稿
                             黑龙江大兴安岭基地 奚红丽

    【教学目标】 1. 知识目标:从简单的生活事例中,认识到解决问题策略的多样性,学会找最优方案解决实际问题,达到高效办事的目的。

    1. 能力目标:学会要完成几件事的先后顺序,哪些能同时进行,并能画出流程图。

    2. 情感目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生的应用意识和合理安排时间的意识,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

    【教学重点】探究解决问题的最优方案,体会优化的思想。

    【教学难点】梳理优化思路,提高学生解决问题的能力。

    【教学准备】:多媒体课件、课前学习单。 【教学流程预设】:

    一、课前准备,学生看微课,自主探索 + 亲子共学实践沏茶。

    二、课中交流,基于学生的真问题进行分享式学习

    (一)谈话导入,聚焦核心问题

    同学们,昨天我们看了有关沏茶的微课,设计了能让爸爸喝茶的方案,(PPT 出示图片),同学们能自主探索问题,能看出大家很爱学习;而且有的同学亲自进行了沏茶实验,实践出真知,同学们很优秀。

    (二)围绕核心问题,展开探究与分享

    1、下面我们的任务是,我们以小组为单位,说一说,聊一聊,你是怎么给爸爸沏茶的, 你的方案都有哪些呢?

    2、出示学习要求: 组长组织组员分别说一说每个人的方案,确定方案哪些是可行的,哪些是不可行的。

    3、同学们充分交流,把不可行的沏茶方案找出来,并说理由。

    【设计意图】整合线上学习与传统课堂学习的双重体验。让学生体验学习策略的混合、学习资源的混合、学习环境的混合,以及学习模式的混合。任务驱动,引导学生课前通过独立思考、课中小组讨论、全班交流、教师点拨等活动,发展学生能力。

    (三)分享

    1、刚才老师听到很多同学在交流自己的方案,还看到有的同学在自己的方案后面打个 ×,下面哪组同学愿意说一说,你们组设计了这么多的方案,哪些是可行的,哪些是不可行的。哪组同学愿意先来与大家分享?

    2、根据同学的汇报,教师或追问,或总结,这些方案都能让爸爸顺利的喝上茶,既然能,就是可行的。

    3、学生汇报后,教师总结,今天老师要表扬咱班同学,通过小组的讨论、交流,大家把不可行的方案去掉了,并且能说明理由。现在请你告诉老师,那些方案不可行是因为什么?

    4、如果爸爸回家,想要尽快的喝上茶,同学们有什么好的方法吗?尽快是什么意思?

    5、同学们说的不错,通过计算比较,的确是一个很好的的方式。

    6、学生汇报。

    比较出最优方案。怎么能让时间不浪费呢?

    7、请同学们观察我们找出的最优方案,和自己的方案对比,想一想黑板上的最优方案有什么特点?小组内交流一下。

    8、师:在日常生活中,我们做一件事会有多种方法,而我们常常会选择安排最合理,效率最高的一种方法,这就是优化。

    9、记录方式比较,文字的、图形的、箭头的等,对比后,介绍流程图。让学生明白,流程图在众多记录方式中,它的特点也是显而易见的。

    三、联系生活,拓展应用

    1、用优化的思想想一下,如果爸爸回来还想让爸爸吃上水果,出示洗水果 6 分钟,哪几件事情可以同时做?

    2、中午,妈妈煮饭,洗菜 5 分钟,切菜 4 分钟,炒菜 15 分钟,淘米 2 分钟,用电饭煲煮饭要 25 分钟,妈妈应该怎样安排这些顺序才能用最少的时间让全家人吃上饭?

    3、煮鸡蛋,老师拿一个大锅要煮鸡蛋,我怎么煮,能体现优化的思想?煮一个鸡蛋要 5 分钟,那煮 7 个鸡蛋需要多少分钟?

    4、数学文化阅读

    这种合理安排时间提高效率的数学方法,就是优化。是我国著名的数学家华罗庚爷爷用全部精力推广和应用的。华罗庚爷爷他在研究泡茶烙饼问题中,最早在我国提出了数学中的 “优选法” 理论 --—— 宣传推广 “合理安排” 的思想和方法,为人们节约资源,提高效率作出了巨大贡献。现在这些思想已经形成了数学中的一门应用性很强的分支 ---- 运筹学。

    5、同学们,生活中这样的例子还有很多,老师给同学们推荐几个故事,这几个例子也运用了优化的方法,为人们解决了很多的问题,这些也是经典的案例,相信同学们,读完后,一定能过会对运筹学有更一步的深的了解。

    丁谓建宫、田忌赛马、沈括运粮、围魏救赵

    四、提出倡议,引起共鸣

    合理安排时间、就等于节约时间。—— 培根

    jiachunyan
    jiachunyan1年前

    奚老师的课程设计除了让学生接受学习外,还结合了动手实践、自主探索与合作交流等学习数学的重要方式。发展了孩子的综合学习能力。

    jiachunyan
    jiachunyan1年前

    奚老师的数学课堂让每一位孩子都积极主动参与,让每一个孩子都有所发展,不但让学生学会,更重要的是让学生要会学。

    15245759939
    152457599391年前

    奚老师经过几次改稿,不断琢磨,找到了适合学自主探索的方法,真正实现了以生为主体。

    15245759939
    152457599391年前

    沏茶一课体现了统筹,这个理念在生活中经常应用,真正体现了数学来源于生活,又服务于生活。

    李晓萍
    李晓萍1年前

    教师能灵活运用教材,促使学生积极参与学习活动。

    15245759939
    152457599391年前

    通过实践得出结论,学会合理利用时间,学以致用

    赵春英
    赵春英1年前

    孩子们线上学习与线下学习相结合,线下学习时间充足,每个孩子都可以自主探究,微课可以反复看。

    15245759939
    152457599391年前

    在小组交流时,教师注重倾听,给学生适当的指导。

    15245759939
    152457599391年前

    学生的学习单经过几次改稿,更贴近学生,更适合学生探索,有引领性。

    李晓萍
    李晓萍1年前

    课堂上奚老师以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,让学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。

    李晓萍
    李晓萍1年前

    奚老师的课,立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。

    夏远秋
    夏远秋1年前

    生活中处处皆数学,优化这节课来源于生活,指导学生生活。

    夏远秋
    夏远秋1年前

    奚老师这节课自始至终以学生为主体,让每个学生都参与其中,让每个学生都有所收获!

    夏远秋
    夏远秋1年前

    教师语言富有亲和力,感染力!使每个学生乐学。

    夏远秋
    夏远秋1年前

    在教师的点拨、引导下,同学们通过小组合作、动手实践,想一想、做一做、记一记,真正领会了优化这一思想。在生活中会指导他们省时、省力。

    曹雪飞
    曹雪飞1年前

    通过团队成员的几次研课、磨课,大家集思广益,使 “优化” 这节课思路越来越清晰,突出了小组合作学习的优势,学生间互相学习,探讨沏茶方案,通过实践得出最优方案,教师在这个过程中只是起到了引导、点拨的作用,真正体现了学生为主体。

    曹雪飞
    曹雪飞1年前

    课前微课,团队经过商议后进行了修改,在微课结尾部分给学生留下思考,激发学生动手实践的兴趣,在实践中优化合理安排时间的思想。

    曹雪飞
    曹雪飞1年前

    通过几节试讲课,团队教师对课堂效果进行评议,对教学设计不断的更改,越来越突出学生为主体,更加符合本次活动的主题,学生也在同学的汇报中不断调整自己的沏茶方案,并在课堂上对其他同学的方案提出质疑与追问,在学生的辩论中,学生思想逐渐统一,最终达成一致,得出最优方案。形成初步的优化思想,了解统筹。

    曹雪飞
    曹雪飞1年前

    这节课主要体现了教师敢于放手,不限制学生思维,也不限制学生探究的积极性,给予学生充足的时间去交流,课堂上学生的现场生成,带给老师很多的惊喜,学生的能力是不可低估的。

    13845707738
    138457077381年前

    学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,在奚老师的课中充分得以体现。

    13945709654
    139457096541年前

    课堂教学中,解放学生双手,让学生用学具操作实践,让学生参与到知识的生成过程中来,在操作中感知,在实践中升华!

    13845707738
    138457077381年前

    引导学生动手实践、自主探索与合作交流,在玩中学。

    李晓萍
    李晓萍1年前

    奚老师在讲授沏茶这一环节时,她没有急于让学生去解决如何尽快喝上茶的问题,而是让学生想想平时是怎么做的?注意激活学生已有经验,学生始终处于主动思考、积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。

    13945709654
    139457096541年前

    在知识生成的环节中,拓展知识,学习用优化的方法解决实际问题,学以致用。

    13945709654
    139457096541年前

    解放学生,让学生畅所欲言,师生互动、生生互动,在交流中取长补短,不断完善自己的认知体系,形成条理化、规律化的结构。

    13945709654
    139457096541年前

    奚老师给孩子一个发展的课堂,数学教学不仅是传授知识的结果,更重要是探究知识的形成过程,给学生一个创新的课堂,一个发展的课堂。培养了学生学习数学的方法,让学生终身受益。

    13945709654
    139457096541年前

    奚老师的课堂评价语言丰富,根据实际答题情况灵活巧妙的予以激励性评价,极大调动学生学习积极性!

    gsx11
    gsx111年前

    教学流程流早,层次感 强,活动开展得扎实有效,通过活动将知识赋予其中,让学生在活动中学习,在小学交流中获取新知,为学生提供了充分交流的时间和平台,让学生在小组活动之中成为学习的主人,全员能与到活动中,学生参与度达到 100%,让每一名学生都有所得。

    gsx11
    gsx111年前

    老师通过问题引导学生积极思考,把思考的主动权完全交到学生手里,在师生和生生之间的信息交流和活动过程中,当面对实际问题时,教师引导学生从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略,让学生学会了倾听,学会了思考,学会了再多种方案中去寻找最优的方案,提高了学生解决问题的能力。

    gsx11
    gsx111年前

    创设开放的学习情境,学生由具体实际操作到摆脱学具;由动作思维到抽象思维,层层深入,探究出烙饼张数与所用最短时间之间的关系,领悟到 “优化思想”。

    gsx11
    gsx111年前

    整个教学设计,比较贴近学生的生活,都是以学生身边熟悉的事物展开的,教师能够及时引导学生在生活中要善于思考,讲究策略,让学生体会到数学就来源于日常的生活之中,也在日常的生活之中广泛的应用。

    gsx11
    gsx111年前

    整节课最大的亮点就是教师带着领学生通过观察、操作、交流等活动,给学生充分的探究时间,交流时间,让学生在活动中发现,充分尊重学生的意见,把学生充分地放在了课堂的主体地位,更培养了学生的思维能力,让学生有探索意识。

    13845707738
    138457077381年前

    教师教态自然,教学过程思路清晰,始终围绕教学目标,把握重点,突出难点,很是受益。

    林春丽
    林春丽1年前

    奚老师执教的课堂以学生为主,通过一系列的观察、探究、交流,体现了学生学习的主动性;在获得知识技能的同时,给予学生数学思考和解决问题的数学思维、策略,引导学生体会数学文化的内涵,用数学文化对学生进行个体的塑造。

    奚红丽
    奚红丽1年前

    本节课主要教学思路是把陈旧的 “呈现 - 接受” 模式改变为 “诱导 -- 探索 -- 发现” 模式,把学生置于学习的主体地位。

    李晓明
    李晓明1年前

    @奚红丽 学生能从数学现实出发,在教师帮助下,自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验猜想等手段搜集资料,让学生获得数学体验。

    李晓明
    李晓明1年前

    本节课老师一直站在学生学习促进者的角度,一步一步为学生设下障碍,让学生自主探索。

    张晓欢
    张晓欢1年前

    本节课的教学在充分了解学情的基础上,通过实践活动,课前尝试完成烧水沏茶任务即可。在课上学生通过小组合作交流汇报不同的方案,并说明不可行的原因,引发学生思考质疑。

    张晓欢
    张晓欢1年前

    拓展应用方面,数学来源于生活并应用于生活,教师渗透数学文化阅读,让学生觉得学习数学很有价值。

    张晓欢
    张晓欢1年前

    学生在汇报交流过程中,思维活跃,语言流畅,逻辑性强。

    王方方
    王方方1年前

    (1)行人甲边看手机边过马路。(渗透安全、行为习惯养成教育) (2)同学乙边吃饭边看电视。(渗透行为习惯养成教育) (3)市民丙边开车边打电话。(渗透道路交通安全教育) 温馨提示:有些事虽然可以同时进行,也节约了时间,但会影响你安全及身心健康,是不可取的。所以得 ---- 科学合理。 优化的前提离不开科学合理,本节课在这几个问题的设计很巧妙,真正做大了多元数学,也让学生明白了学科之间的密切联系。

    jiaoshudexiaoyanzi
    jiaoshudexiaoyanzi9个月前

    相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出奚老师多次为学生提供从事数学活动的机会。

    hrbdandan1
    hrbdandan19个月前

    给学生提供从事数学活动的机会。 接下来又借助卡纸,让孩子们动手操作,讨论探究,小组交流。 相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出奚老师多次为学生提供从事数学活动的机会。

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