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我的思考
1. 注重了从度量的角度出发，建构数概念的形成
《数花生》从唱数、对应数、连数、圈数、凑数等形式，让学生从一个一个数、到五个五个数，十个十个数 ……，来建构数概念的形成，从无序到有序培养了学生的科学思维能力。在数概念形成过程中，关注了学生的已有知识经验，达到了事半功倍的效果。
2. 尊重学生的认知体验，为学生提供较为充分的探索空间
利用百格图，来让学生通过认知体验，来展示充分的探索空间，学生通过自主学习、合作学习和教师助学，达到主动建构知识的目的。注重与学生的生活实际相联系，体现数学的应用性。
3. 将知识延伸，引发而学生的探索欲望
在数数的过程中，通过不同的数法，来为学生学习乘法的意义奠定基础。这样的渗透，为后续知识延伸，培养学生的探索欲望提供了良好的契机。
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