通过自主探究、合作交流,达到方法的多样化。引导动手操作,培养孩子的学习兴趣,孩子的特点是活泼好动,他们的思维发展处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段。因此,在教学或辅导时,必须创造条件,让孩子动手操作,通过摆弄学具,帮助孩子获取知识,解决问题。
通过 “花生” 直观实物的具体操作,引导学生在具体情境中感知数量的多少。让学生在教师的组织引导下自主探究,得出结论。 在整个学习过程中学生可以切身感知数的多少,对 100 以内的数进行初步的认识。