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四川成都李曦娟
新世纪小学数学论坛  ›  悦读活动-2020

《快乐的家园》

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    四川成都李曦娟 · 2年前 · 123 次点击 
    这是一个创建于 761 天前的主题,其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。

    一、 师:小朋友们,今天上课前我们先玩一个小游戏,游戏的名字叫做 “谁是最佳小侦探”,游戏的规则是:老师念一首古诗,请你们仔细听,认真记,找出这首古诗中藏着哪些数字。准备好了吗?“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花。”

    生:老师,我听到了数字:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

    师:你真棒,真是厉害的小侦探,一下子就把藏身的数字给找出来了。今天,我们就要一起走进这些数字世界,正式和他们见个面,交朋友!

    二、师:依次出示图片(一本书,一只笔,一把直尺,一个苹果。)同学们,你们看这是什么?

    1:书

    师:谁能说的更准确?

    2:一本书

    师:真好,谁来接着说?

    3:一支笔

    4:一把直尺

    5:一个苹果

    师:它们身上都藏着谁?

    生:1

    师:是的,1 的本事可大了,(板书 “1”) 生活中到处都有它。请同学跟我一起到这里来看看,你们看,(出示主题图)这里有蓝天白云,有山有水,有花有草,还有美丽的田园, 请你们仔细观察图中哪些物体藏着 1?在观察前,谁能说一说观察的时候应该怎样做?

    生:按照从上到下,从左到右的顺序观察。(生在说的时候,师可以进行比划)

    师:现在就请你们有序的去观察这一幅图,并把藏着的 1 给圈出来。

    生:独立思考,按要求圈一圈。

    师:谁来台上圈一圈?请注意,别人在圈的时候,自己要仔细看,认真想,他的答案你同意吗?你有补充吗?

    (生直接在银幕上圈)

    1:1 条狗、1 棵大树、1 艘船、1 间房、1 个小孩;

    师:真不错,其他同学有补充吗?来圈一圈。

    2:老师,我还发现了 1 座山、1 个太阳。

    师:太棒了,仔细看看这幅图,还有补充吗?

    3:老师我还发现了 1 棵草、1 个萝卜、1 条小路、1 条河。

    师:你们的小眼睛可真亮,看看哪里还有 1 吗?剩下的 1 就是藏身的高手了!

    4:老师,我还有发现,我还发现了 3 个萝卜放在同 1 个框子里,但是我不知道该怎么说清楚我的意思。

    师:没关系,你的发现很了不起,谁能帮帮他?3 个萝卜放在同 1 个筐子里,老师如果请你们这样填词:1( )萝卜来形容它们,你们会怎么说?

    5:老师,老师,我记得我和妈妈去超市买过鸡蛋,那些鸡蛋也是放在同一个筐子里的,我妈妈说那叫 1 筐鸡蛋,这里可不可以说成是 1 筐萝卜呀?

    师:你们觉得这里可以填 1(筐)萝卜吗?

    生:可以。

    师:为什么呀?

    生:因为它们都在同一个框子里。

    师:你们大家太棒了!通过生活中的经验正确填除了词语 1(筐)萝卜。咦,老师发现一个有趣的现象,不知道你们发现了没有?(PPT 出示 1 个萝卜和 1 筐萝卜)它们有没有什么相同?有没有什么不同?

    1:老师,老师,我发现了,我发现了,它们都有数字 “1”!

    师:所以它们的相同处是都有数字?

    生:1

    师:那谁能来说一说,它们有没有什么不同呢?

    1:老师,我发现,1 个萝卜只有 1 个,1 筐萝卜却有 3 个。

    2:老师,我还发现,第一个 1 后面是个字;第二个 1 后面是筐字。

    师:回答的太棒了,其他同学有没有发现呢?它们虽然都是 1( )萝卜,但是后面的字不一样,实际的数量也有可能不一样!请你们看看。这样两个 1 又什么相同和不同呢?(师出示 1 棵大树和 1 株小草)

    生:它们也都有数字 “1”,但是一个大大的,一个小小的!

    老师:真的会观察的小朋友!你们看,1 棵大大的树可以用 1 表示,1 株小小的草也可以用 1 来表示;1 个萝卜可以用 1 表示,许多萝卜放在同一个框子里,也可以用 1 来表示;(师出示关于 1 的 PPT)“1” 可真是一个有趣的数字呀!我们班上哪里藏着 1 呢?请大家找一找。

    生:各抒己见。(一双手,一台电视、一个黑板)

    师:真是爱观察,爱发现的同学们,你们看,老师手上也有两个 1,谁能说一说?(师举高 1 支粉笔和 1 盒粉笔)

    生:1 支粉笔和 1 盒粉笔。

    师小结: 总结的真棒,藏的最深的大 1 和小 1 都找到了,厉害!

    三、 师:同学们,图中的 “1” 都被你们揪出来了,你们能不能用相同的方法,找一找这幅图中还藏着有什么,有多少?

    生:能!

    师:请开始吧!请记住,按照一定的顺序去观察,并将你的做好不同的标记。

    生:自主探索。

    师:巡视,在巡视的时候提醒孩子数数的时候做到手口一致,不遗漏,不重复。

    师:请同桌之间相互说一说,自己找到了几个什么?一个同学在说的时候,另一名同学要注意倾听,请 1 号同学先说。

    生:同桌相互交流。

    师:哪两位同桌愿意来说一说你们的发现?

    1:我发现了两个人和两只小鸟。

    2:我发现了四朵花和五只小鸭子。

    师:生 1 的发现都可以用数字几来表示?

    生:2(师板书 2)

    师:生 2 的发现可以用数字几和几来表示?

    生:4 和 5.(师板书 4、5)

    师:你们大家都太棒了,老师也在这幅图中观察到了这样几个物品。(出示:三朵云、和三个苹果和筐里的三个萝卜)想一想:他们都有几个?可以用几来表示?

    生:它们都有 3 个,都可以用 3 来表示。

    师:这节课我们认识了这些数,我们现在试一试你和它们交上好朋友了吗?你能快速的从生活中 有哪些东西可以一个数字 2、3、4、5 表示呢?

    生:根据自己的生活经验和观察来回答。

    师:通过今天的学习,我发现,同学们非常善于观察生活, 都是捉迷藏的高手,把藏着的 1、2、3、4、5 都给找出来了,接下来,我们就运用今天所学的知识,来做几道练习题巩固一下吧。

    五、巩固练习

    1、数一数,画一画

    先请学生说一说,你看到了什么?书上是怎么来表示已知数的?你能用自己喜欢的图案来表示吗?

    2、照样子圈一圈

    师先解释清楚题意,再请学生独立完成,最后集体交流。

    六、课后小结

    说一说,今天你有什么收获?还有什么疑问?

    七、家庭作业

    找一找生活中的数。

    板书设计:

    《快乐的家园》(1)

    1 个 萝卜 1(筐 )萝卜 1

    file:///C:\Users\ASUS\AppData\Local\Temp\ksohtml6560\wps2.png 数字 1 可以表示 2

    3

    1 个个体 1 个整体 1 个很大的物体 1 个很小的物体 4

    5

    1 个萝卜 1 筐萝卜 1 棵大树 1 株小草

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    4 条回复   2020-04-21 14:09:06 +08:00
    黄油曲奇
    黄油曲奇2年前

    看完李老师《快乐的家园》这节教学设计的分享,李老师先以游戏的方式开展,充分调动学生兴趣,结合诗句中出现的数字,去体会数字代笔的含义,从实际事物到模型到数字这一变化。通过出示 “1 个萝卜” 和”1 筐萝卜 “让学生去自主探究发现” 1“的不同,体现了数学度量的含义 —— 单位 1 的应用,也为以后进一步学习” 单位 1“打下了基础。同时在数数的时候也强调了数的位置与顺序,引导学生建立起数数的规则。 天津河西 —— 张春颖

    王成晶
    王成晶2年前

    “快乐的家园” 这一情境是学生日常生活中很熟悉的,可以说每个学生都看到过。在本节课中,李老师从学生的实际出发,让他们看一看、说一说,把观察和语言表达紧密结合起来,让学生去感悟、去体验,在玩中学、乐中悟,全身心地投入到学习过程中。借助情境,将抽象的知识变成了学生看得见、摸得着的事物,培养了学生的数感。 数学课堂应该体现数学的魅力,让数学课更有数学味道,使学生在真正的数学学习中体验到学习的乐趣。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    “数” 是度量事物的,是客观存在的量的意识表述,“数” 是数学中的基本概念之一,他表示事物在数量上的不同程度的基本数学概念,是抽象的概念。案例中李老师从学生的实际出发,通过看一看、说一说,把观察和语言描述紧密结合起来,体验感悟数字的意义,在玩中学、乐中悟。借助情境,将抽象的数字变成了看得见、摸得着的事物,可以比较,可以迁移,培养了学生的数感。

    王亚玲
    王亚玲2年前

    《快乐的家园》这节教学设计的分享,李老师通过出示 “1 个萝卜” 和”1 筐萝卜 “让学生去自主探究发现” 1“的不同,体现了数学度量的含义。度量是考察对象所有特性的方式,因采取的度量单位的不同而不同,度量来源于对象本身,由事物决定。一旦确定了度量的单位,比如案例里的 “个”,和 “筐”,事物具有的特征就具体化了。学生也体会到了虽然都是数字一,可是对应的事物(萝卜)也可能不一样多,可以 “一” 对应一个,也可以 “一” 对应多个。

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