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一年级上册《小猫钓鱼》教学设计
吉林省榆树市第四小学校 张丽娟
一、教学内容
《小猫钓鱼》----0 的认识
二、设计理念
本次活动要求是完成基于 “度量” 背景下的教学设计，所以我的设计理念是：在教学中利用与发展学生的抽象能力和想象能力，构建合适的教学方法，包括设计合适的教学情境和提出合适的数学问题，使学生在掌握知识与技能的同时，感悟度量单位所蕴含的数学思想，培养学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。
三、教材分析
《小猫钓鱼》这节课是第一单元的第三课时，它是学生在学会数字 1--5 的基础上进行教学的。本节课的主要内容是理解 0 的含义和 0 的书写，教学时不要只局限于教材，根据学生的实际情况进行教学，将知识拓展到课外，寻找生活中用到 0 的地方，加深学生对 0 的含义的理解。
四、学情分析
对于一年级的学生来说，他们在幼儿园都学习过数字，已能把数进行符号化，但 0 这个比较抽象的数字对个别学生在理解上还是有难度的，所以对 0 的学习，单独安排一节是十分必要的。通过对 0 的认识和理解，可以使学生认识到一个数所表示意义的多样性。
五、教学目标
1. 结合具体的情境，通过观察和实践活动，使学生知道 “0” 表示的几种含义，并且学会正确地读、写 “0”。
2. 通过引导学生自主探究，合作交流，培养学生的想像能力，拓展学生的思维空间，体验 “0” 在生活中的运用。
3. 通过积极参与数学学习活动，使学生认识到数学和生活息息相关，感悟数学知识的魅力．
六、教学重点
知道 “0” 的不同含义，会读、写 “0”，同时养成良好的书写习惯。
七、教学难点
理解 0 的几种不同含义
八、教学资源
多媒体课件、直尺、温度计、板书用的贴图。
九、教法、学法
情境教学法、自主探究法、合作交流法、多媒体课件展示等方法。
十、教学过程
1. 创设情境，激趣导入
播放《小猫钓鱼》的故事视频，激发学生对本节课的好奇心，同时告做什么事都不能三心二意。
接着情境描述，今天，猫爸爸、猫妈妈、猫姐姐和猫弟弟他们一家又来钓鱼了，你们猜一猜他们各自钓到了几条鱼？猫妈妈钓了 3 条、猫爸爸钓了 2 条、猫姐姐钓了 1 条、猫弟弟一条也没有钓到。那么一条也没有，我们可以说是几条呢？如果学生说出是 0 条更好，如果学生说不出来，教师可以以一个参与者的身份告诉学生 “一个也没有” 就是 0 条。
【设计意图】用一段动画和情境描述来吸引学生，激发起学生的学习欲望和兴趣，使学生全身心的投入到故事情节和本节课的主题中来，自然引出并感知 “0”。
2. 探究新知，学习 “0”
（1）理解 0（0 表示 “没有”）
出示教材 9 页说一说，填一填的图片
让学生想一想小鱼的数量应该用数字几来表示，三条小鱼用 3 表示，二条小鱼用 2 表示，一条小鱼用 1 表示，一条鱼也没有钓到，我们知道用 0 来表示，也就是 0 可以表示没有的意思。
【设计意图】通过观察图片上小鱼的数量并能用相应的数字来表示，为下面引出 0 做铺垫，知道一个也没有用 0 来表示，让学生体会从有到无的变化过程，感知 0 的含义。
（2）寻找 0（0 的其它含义）
仔细想一想你们都在哪里看到过 0 呢？小组内互相说一说。然后出示这四张图片，让学生找一找图片中的 “0”，并思考它们都表示什么意思？在小组内讨论、交流。接下来让学生汇报交流的结果，教师对学生所说出的直尺、电话机、开关、温度计上 “0” 所表示的含义给予评价、鼓励，对说的不很准确地地方及时引导。
【设计意图】拓展对 0 的认识，结合生活中常见的 “0”，让学生知道 0 也可以表示一些其它的含义，突出本节教学的重难点。
（3）书写 0
先让学生仔细观察 0 像什么？然后播放动画演示 0 的写法，注意要写圆滑，起笔和收笔相连接。接着让学生在书上的田字格里描一描，写一写。
【设计意图】利用动画演示 “0” 的写法再结合老师讲解，为学生提供个性化的学习机会，使学生能够规范书写出 “0”，完成本节课的又一教学重点。
3. 巩固练习，掌握 “0”
（1）练一练的 1、3 题
让学生认真观察理解题意的基础上独立完成，使学生巩固 0 的含义。
（2）练一练的 2 题，读一读，写一写。
指导学生规范书写数字，然后引导学生发现这几个数的规律（001002003004005），为以后学习找规律的问题打基础。
（3）练一练的 4 题，涂一涂，写一写。
学生写到最后一图时可能会有同学给上面的圆选择几个涂上色，然后再在下面写上相应的数字，以前教学的时候出现过这种情况，发现问题后教师要及时纠正指导，引导学生正确理解题意，没有就直接写 0.
（4）练一练的 5 题，看尺子，填一填。
先让学生独立完成题目，体验 “0” 表示开始，填完后再数一数，让学生体会一下数的顺序。
【设计意图】
通过这组有梯度的练习设计，培养学生自主学习和解决问题的能力，完成本节课的教学目标。
4. 课堂小结
让学生说一说这节课你有什么收获？
【设计意图】
让学生自己总结，培养学生自己梳理知识的能力，能将知识系统化，更易于掌握。
5. 布置作业
寻找生活中看到的 “0”，搜集和 “0” 有关的信息或小故事，把它们记录下来下节课和同学们分享。
【设计意图】
拓展及运用 “0” 的相关知识，丰富学生的视野。
6. 板书设计：
小猫钓鱼（0 的认识）
file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps1.pngfile:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps2.png 没有 起点
file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps3.png
file:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps4.pngfile:///C:\Users\ZHANGD~1\AppData\Local\Temp\ksohtml8812\wps5.png
停止 分界点
【设计意图】
使学生对本节课重点知识一目了然，便于记忆。
【我的思考】由于本次活动是基于 “度量” 背景下的教学，所以设计了适合本节内容的教学情境，根据低年级儿童的年龄特点，用 “小猫钓鱼” 的故事引入，这样学生一开始就获得了良好的情感体验，体会到 “没有” 就用 “0” 表示；再根据具体的实物数量写出相应的数，学生体会到数与实物一一对应的关系，结合日常生活中的实例体会到 “0” 的丰富含义，培养了学生的符号意识和数感，形成数学抽象和直观想象的数学素养。
33 条回复 • 2021-04-22 14:37:16 +08:00
wx_mrQNB01M5年前
相对于 1-9 这些数字，0 对于一年级小朋友来说很抽象，可能仅仅停留在 “一个也没有” 的认识层面，本节课通过从有到无的一个过程，让学生体验到 0 的意义，体会到度量的价值。山西汾阳樊晓凤
138948046123年前
通过猜数游戏让学生进一步体会 0 作为一个数，表示 “没有” 的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点
138948046123年前
通过猜数游戏让学生进一步体会 0 作为一个数，表示 “没有” 的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点
138948046123年前
通过猜数游戏让学生进一步体会 0 作为一个数，表示 “没有” 的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点
138948046123年前
通过猜数游戏让学生进一步体会 0 作为一个数，表示 “没有” 的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点
138948046123年前
通过猜数游戏让学生进一步体会 0 作为一个数，表示 “没有” 的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点
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