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活动三：数一百
明明要数 100 个口罩，现在快速把小棒变成 100 个，需要小棒的同学可以打开红色袋子，开始。
数完做好进行汇报，老师拍下汇报同学的作品展示黑板，汇报同学指着黑板讲解。
生 6：我原来是 99 根（黄色小棒），再添 1 根（绿色的）就是 100 根。
师：所以 99 增加几就是 100？板书：100 （1 在百位上）
生（若干重复说）：99 增加 1 是 100.（板书 99+1=100）
师：好，现在我们一起来看一下，9 个单根的再加 1 根就是 10 根，我们把它变成一捆，也就是 10 个一是 1 个十（板书）。现在一共是多少根？
生齐说：100 根
师：100 根里有几捆？（指着图）
生（若干）：10 捆
师：（边说边写，每捆下面都变成 10）所以一捆是 10 根，100 里有几个 10？
生（若干再齐说）：100 里有 10 个十。
板书：10 个十是 1 个百。（齐读）
生 7：我原来是 82 根小棒（黄色），增加 18 根（绿色）是 100.
师：你是怎么数的？你能领着大家数一数吗？
生 7：82，83，…,89，90，这 10 根单根变成一捆，现在是 90，再拿 10 根也就是 1 捆，合起来就是 100，所以增加 18 根。
师：他这 100 里面有几个十？
生 8：10 个十
生 9：我原来 107 根，我十个十个数，拿走 7 根，剩下 10 捆，100 根，所以 107 比 100 多 7 个。
师：现在小组内按顺序说一说你的是怎么变成 100 根的？
师：10 个一是 1 个十，10 个十是一个百，数字 1 是在个位上，看，个，十，百，它们有什么小秘密？引导学生发现相邻数位相差 10 倍，满十就可以换成上一位，我们叫它 “满十进一”。
小结：好啦，我们帮住明明找到快速更准确的数法 —— 十个十个数，而且还发现这么多小秘密，我们赶紧告诉他吧。
【 设计意图： 学生经历再次度量 100 过程，亲手操作，小组交流，认识了 100 的意义，体会计数单位” 一”” 十”” 百” 的意义和它们之间的关系，体会 “满十进一”，突破重难点。】
活动四：练习与巩固
数学书 P24 及 P25 练习 1，2，3 都是圈一圈、数一数，鼓励十个十个数的方法。4 题添多少是 100，这道题三个考察点，一个是数法，一个是认识数的结构，最后是体会 100 的意义，独立完成再展示汇报。第 5 题是古人计数的方法，5 题读一读，说一说，学习古人计数的方法，体会数学知识的根源性，培养学生数学文化素养，集体交流学习。
【设计意图： 巩固新知，对度量单位十加深印象，体会数学知识的根源性，培养学生数学文化素养。】
活动五：拓展与提升
出示问题：如果明明想捐 300 个口罩怎样数更准更快呢？
师：好，结合我们今天学习的内容，现在小组讨论，二级音量。
生：先十个十个数，每数到 100 个放一行，最后再一百一百的数，看有几行，数出 3 行，就是 300 个，不容易出错而且很快。
【设计意图： 初步感知度量单位 “百”，当我们度量更多的数量时，我们应该选取相应更大的度量单位，对思维进行提升 】
课堂总结 ：孩子们，今天我们帮助了明明解决快速数口罩问题，（出示课题：数一数）你今天有什么收获？
生 10：十个十个数更快更准确
生 11：99+1=100
生 12：10 个一是 1 个十，10 个十是 1 个百，相邻的数位满十进一
生 13：知道 100 以内的数有几个十几个一组成
生 14：数更多的数量时可以一百一百的数
最后，我们的疫情战斗还没有结束，生活中你有什么小建议。
【设计意图： 课堂最后的小结，既是对本节课知识的梳理、巩固，也是一种反思和提升，使学生对这节课有了更整体的认识。最后，激发学生的爱国情怀和热爱生活，注意卫生好习惯 】
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