这是一个创建于 4632 天前的主题，其中的信息可能已经有所发展或是发生改变。
本帖最后由 277956259 于 2013-3-31 22:27 编辑
呱呱房间北师大数学工作室（房间号 229810）活动通知
时间: 2013 年 4 月 3 号晚上 8 点
主题: 概念教学《数豆子》一课磨课活动
活动主题帖网址：http://bbs.xsj21.com/thread-885-1-1.html
活动单位：网络团队 2 组
人员分工 ： 活动主持：万正茜 放 课：王 芳
文本整理：徐 宏 录 像：郭慧丽
房间广播：何雄燕
活动流程:
1、 主持人介绍活动主题，介绍授课教师，宣布活动开始。
2、 王芳 老师播放《数豆子》录像课。
3、 丁琴 老师介绍磨课心得。
4、 听课网友拍麦谈听课感受。5、 雷莎莉、杨德娇、万正茜老师评课。
6、 潜江市教研室李正梁主任对《数豆子》一课磨课活动做总体性评价与指导。
7、 活动结束。
研讨话题：
1、 数位概念如何建立？
2、 如何让学生在已有经验的基础上培养抽象思维的能力？
3、 如何把握课堂生成，提高课堂教学的有效性？
19 条回复 • 2013-04-05 10:33:24 +08:00
27795625913年前
《数豆子 ——100 以内的读写》教学设计
潜江市实验小学 丁琴
教学内容：
北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书一年级下册第 26-27 页内容。
教材简析：
本课是在学生认识了 20 以内的数，会数 100 以内数的基础上进行教学的，是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，是本单元教学的重点。教材初次创设了估数情境，教学中需要渗透估计策略，发展估计意识，但不是本课重点。
教学目标：
1、经历用计数器表示数的全过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。
2、进一步体会各数位上数字的意义，感受 100 以内数的组成，会读写 100 以内的数。
3、进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。
4、感受数学文化的魅力，亲历数数合作、探究过程，从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。
教学重点：
理解数位的意义
教学难点：
建立正确的位值概念，能正确读、写 100 以内的数。
教具准备：
课件、实物投影仪、青豆 200 粒、计数器 1 个、盘子 1 个、同样大小的圆柱玻璃杯 4 个、练习卡，红、黄、蓝、绿星星若干个，写数的果子若干个
学具准备：
学生每人 10 捆小棒，1 个计数器
教学过程：
一、情境激趣，引入新课：
1、引导观察装有豆子的盘子，问：同学们，盘子里装的是什么？想知道这节课用这些豆子干什么吗？
2、说明并板书课题：数豆子
二、设疑探究、理解数位：
活动一：三数豆子，体会估数，学习读写。
1、出示 2 个玻璃杯（一个空着，一个放有青豆），学生观察：看到了什么？并猜一猜杯子里装了多少粒豆子？
2、再拿出一个装有 10 粒都子的玻璃杯放在旁边，说明杯子里装了 10 粒豆子，引导观察：把两个杯子比较一下再猜猜：杯子里装了多少粒豆子？你是怎么想的？3、引导检验豆子粒数，指名数一数。
4、学生分别用小棒、计数器表示 28，并交流。又问：谁能写出这个数？2 写在什么位？表示多少？8 呢？谁能读读这个数？板书：读作：二十八5、出示装有 22 粒豆子的杯子，学生再估、再数。
6、学生分别用小棒、计数器表示 22，并交流，又问：谁能写出这个数？个位十位都是 2，这两个 2 表示的意义相同吗？有什么不同？小结：虽然都是 2，可因为在不同数位上，所以表示的意义不一样，十位的 2 表示 2 个十，个位的 2 表示 2 个一。又问：谁能读读这个数？板书：读作：二十二
7、出示装有 40 粒豆子的杯子，问：谁再猜一猜杯子里装了多少粒豆子？再指名数一数。
8、学生分别用小棒、计数器表示 40，问：应该怎样拨？你是怎么想的？又问：谁能写出这个数？为什么十位写 4？为什么个位写 0？谁能读读这个数？板书：读作：四十
活动二：交替拨数，巩固读写，介绍百位。
1、把三杯豆子装在一起，用计数器表示粒数，学生认数、写 90，交流后继续完成 91、97 的写数。
3、交换拨数，分别完成 97、98、99 的拨数，问：99 再加 1 个是多少？计数器上怎样表示 100？
活动三：花样描数，理解数意，发展数感。
游戏：摘果子。
1、出示数卡：88、34、51、70、100、43、79，指名读数，用不同的方法表示这些数。
2、出示数卡：23、35，学生用画一画的方法表示一个数并相互交流，全班展示并交流。
三、趣味练习，巩固新知：
1、创设闯关情境。
2、完成教科书 “练一练” 第 3 题。学生读题，独立完成后交流。
3、完成教科书 “练一练” 第 2 题。学生读题，独立完成后交流。
4、读数。
76 读作 ------- 40 读作 -------- 100 读作 --------
5、“练一练” 第 5 题。
四、全课小结，延伸拓展：
问；今天这节课我们学了什么？板书；100 以内数的读写，又问：学会了什么？附板书：
数豆子
——100 以内数的读写 2 8 2 2 4 0 1 0 0
读作：二十八 读作：二十二 读作：四十 读作：一百27795625913年前
关于百位概念认识的想法
1、 是否数豆子一课的重难点
在《数豆子》之前的《数一数》一课中，学生已然经历 99+1 与 10 个十是一百的学习过程。也就是说学生认识了计数单位百。那么数豆子一课认识百位，在计数器上重新拨 100 的意义何在？重在体验相邻计数单位之间的关系，也就是十进制计数法。通俗而又具体的解释就是 10 个 1 是十，10 个十是一百。而一百超过了大家以往的拨数经验，因为我们已有的经验只能拨出 10 个十，11 个十在计数器的十位就表现不了。所以我们要给计数单位百再找个位置安放，因而引出百位，从而数位的学习有了发展，以前认识的都是两位数，从本节课起学生开始接触三位数。而百位上的珠子就是表示几个百。以后当物体的数量超过 100 时，我们可以用百来计数，更为方便快捷。
2、 从经验到抽象
个人观点：数位直观，计数单位抽象。以百位与百为例。百位就是计数器右起第三位。而百呢？它表示 100 个 1 或者 10 个十。它在学生心中可能是 10 捆小棒，也可能是 100 根小棒。在生活中的原型很多，是变化的不稳定的具象。比如：还可以表示 1 袋糖果或者 100 个硬币，100 块石头，100 辆汽车，100 个人组成的方队。如何把孩子已有的生活经验转化成计数器百位上的珠子，就是从直观经验到抽象思维的过程。所以计数单位有逐步抽象的过程。而数位就是我们人类约定俗成的一个规定。它的具体位置是固定的，孩子们直观可见。一定要抽象，那就是用文字表示 —— 计数单位百所占的位置就是百位。而这也是老师的解读，学生感知的还是计数单位百需要找个位置安放。这又回到了笔者的观点 —— 数位直观，计数单位抽象。所以在数的认、读写课时，根据人类计数的习惯。还是先认识计数单位，再认识数位。数位因计数单位而产生，计数单位因数位的不同，而具备了不同大小量的意义，两者相互依存。显然在《数一数》一课重计数单位的抽象过程，而在《数豆子》数位的认识环节，抽象已非重点，但根据不同班级学生的学情，这个教学环节仍然可能是难点。这就必须根据课堂生成而定，是详讲还是略讲。
综上所述，《数豆子》一课重在 100 以内各数的读法与写法，数位的认识只是一个相对次要的认知目标。
2013-3-27
湖北省潜江市周矶逸夫小学 万正茜
徐宏13年前
寨里中小亓伟伟对大家说： 20:10:33
教师的评价很到位
苗山漫道联小张文文对大家说： 20:10:34
及时评价，鼓励学生
肇源古恰镇李伟对大家说： 20:10:41
教师注重鼓励评价学生
杜蒙北完王桂荣对大家说： 20:10:52
教师评价语言丰富。
和庄陈军文对大家说： 20:10:57
教师评价到位，鼓励性强
马凤云对大家说： 20:11:15
学生真正的参与到探究学习中
高庄中小高丽华对大家说： 20:11:23
学生的习惯养成比较好
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:11:23
教师的评价很到位，教师注重鼓励评价学生。
凤办中小薛晓红对大家说： 20:11:30
小组评价并及时进行评价
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:11:40
教师评价语言丰富，学生真正的参与到探究学习中。
马凤云对大家说： 20:11:50
星级评价及时
肇源五小萍萍对大家说： 20:11:51
运用小棒直观模型引导学生如何拨数
林甸二小赵莹莹对大家说： 20:11:52
教师的评价很到位
肇源五小萍萍对大家说： 20:12:02
小组评价及时
苗山中小吕玲对大家说： 20:12:11
低年级学生及时的评价非常重要，不仅激发学生的积极性，很能集中注意力。
高庄中小高丽华对大家说： 20:12:11
忙而不乱，老师和学生配合得比较到位
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:12:22
有摆小棒过渡到计数器拨珠比较自然
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:12:27
小组评价并及时进行评价
吐丝口李剑对高庄中小高丽华说： 20:12:29
数位的认识
羊里中心小学陈爱霞对大家说： 20:12:33
师生互动效果好
马凤云对大家说： 20:12:37
学生的养成习惯较好
汶源卞对大家说： 20:12:37
形象直观的教学是学生喜欢的方式。
凤办中小吕霞对大家说： 20:12:42
教师评价很及时到位
高庄中小高丽华对大家说： 20:12:42
直观，自然
和庄陈军文对大家说： 20:12:43
教师教学过渡自然
寨里中小王春红对黑龙江佳木斯翟玉兰说： 20:12:47
数位的意义引导到位
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:12:48
忙而不乱，老师和学生配合得比较到位。
红杉树对林甸四中小学部张宝玉说： 20:12:50
由数豆子 —— 到数小棒 —— 到计数器演示，循序渐进，符合学生的认知规律，很棒！！
吐丝口李剑对大家说： 20:12:54
教具设计得很形象
羊里中心小学陈爱霞送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:13:15
有摆小棒过渡到计数器拨珠比较自然
寨里中小亓伟伟对大家说： 20:13:18
教师教态自然，语态亲切
林甸二小邹俊霞对大家说： 20:13:19
数的读法和写法教学准确
往事如风送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
杜蒙北完王桂荣对大家说： 20:13:25
学生的学习氛围很浓
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:13:48
数位的意义引导到位，直观，自然。
高庄中小高丽华对大家说： 20:13:48
教态自然大方 对学生有耐心
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:13:54
从直观形象到抽象思维
肇源三站姚旭花对大家说： 20:13:55
使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。新课程下应该更注重对教法的探究和教材的深入解读。
林甸二小赵莹莹对大家说： 20:14:09
大庆市林甸县的赵莹莹说：王老师的教学设计很符合学生的认知规律
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:14:12
数的读法和写法教学准确。
和庄张家台任守营对大家说： 20:14:23
教学形式多样
羊里中心小学张静对大家说： 20:14:29
教态自然 很有亲和力
林甸二小邹俊霞对大家说： 20:14:31
师生互动激发学生学习兴趣
高庄中小高丽华送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:14:34
从直观形象到抽象思维，在乐趣中体会数的含义。
汶源・燕对大家说： 20:14:38
从直观到抽象，步步加深
寨里中小王春红对黑龙江佳木斯翟玉兰说： 20:14:40
由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程
高庄中小高丽华对大家说： 20:15:14
学生忙而不乱
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:15:15
师生互动激发学生学习兴趣，王老师的教学设计很符合学生的认知规律 。
吐丝口李剑对大家说： 20:15:20
数豆子的环节，让学生真正动起来，相对学具好准备
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:15:53
兴趣是最好的老师，用数豆子引起了学生的兴趣
肇源薄荷郗彩虹对大家说： 20:15:55
学具准备得很充分，有利于学生在实践中掌握知识
凤办中小吕霞对大家说： 20:16:08
每一次都注重学生的数、摆、拨各环节自然，符合学生的认知规律。
林甸二小李桂香对大家说： 20:16:27
书豆子的细节真正的能让学生互动起来
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:16:38
由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
吐丝口李剑对大家说： 20:16:46
而且很好的体现数学的实用价值
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:16:48
数豆子的环节，让学生真正动起来，相对学具好准备。
寨里中小王春红对大家说： 20:16:50
在亲身体验中经历知识的形成过程
寨里马爱丽对大家说： 20:17:00
教师教态自然大方引导学生
羊里中心小学张静对大家说： 20:17:01
很直观 事倍功半
凤办中小吕霞对大家说： 20:17:04
学具运用很到位
林甸二小郑晶对大家说： 20:17:06
徐宏13年前
又巧妙地将 “猜一猜” 改成 “估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的
茶业腰关张静对大家说： 20:17:29
学具运用很到位
林甸二小吕晓娟对大家说： 20:17:31
整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:17:31
学生学的专心自然
和庄陈军文对莱芜牛泉中小燕子说： 20:17:34
对不起
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:17:55
很适合低年级学生的特点。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:17:58
教师教态自然大方引导学生。
林甸二小杨波对大家说： 20:17:59
学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试
凤办中小薛晓红对大家说： 20:18:08
先估算再准确数数
林甸二小邢丽丽对大家说： 20:18:36
从实际情景入手，先让每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。新课程下应该更注重对教法的探究和教材的深入解读。
莱城方下中小张化鹏对大家说： 20:18:36
刚好是我们一年级的内容，刚好学习下
吐丝口李剑对大家说： 20:18:48
从低年级渗透估算的意识
和庄陈军文对大家说： 20:19:03
教师教学设计循序渐进符合学生的年龄特点。
苗山中小吕玲对大家说： 20:19:17
从低年级就开始培养学生的估计能力，在实际生活中估计的用途非常广泛，要培养学生的估计意识。
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:19:23
就是啊，学习下，正好是我们一年级内容
肇源三站姚旭花对大家说： 20:19:26
本节课的教学，我认为数大豆让我们以后更要读懂教材再行动。教学预设程序在操作过程中的细化让我们获得读懂课堂的经验。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:19:30
使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。
肇源古恰镇李伟对大家说： 20:19:31
学生动手能力挺强 也是老师平时教导的到位啊
寨里中小王春红对大家说： 20:19:32
先估算，再数一数，这个过程能够很好地培养学生的数感
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:19:33
每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。
风办张文美对大家说： 20:19:33
循序渐进 符合孩子的年龄特点
寨里马爱丽对大家说： 20:19:34
让学生动手动脑动口积极投入到学习中去.
吐丝口李剑对大家说： 20:20:02
数学课上，如果有实物投影应该很好用
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:20:03
直观形象。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:20:13
先估算，再数一数，这个过程能够很好地培养学生的数感。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:20:16
教学预设程序在操作过程中的细化让我们获得读懂课堂的经验。
肇源薄荷郗彩虹对大家说： 20:20:28
教学内容贴近学生的现实生活 学生很容易接受
肇源三站赵国龙对大家说： 20:20:48
每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。
吐丝口李剑对大家说： 20:20:53
比如，刚才回答问题的小孩，把自己手里的学具用实物投影，边展示，边说，可能更形象
寨里马爱丽对大家说： 20:20:56
学生动手能力强老师平时教育的好。
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:20:57
学生摆得出并且说的清楚才是真正的学会了
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:21:18
学生积极性真高
马凤云对大家说： 20:21:24
渗透估算思想 为以后学习打好基础
林甸四中小学部苑登波对大家说： 20:21:29
结合学生熟悉的事物入手，能够激发学生的学习兴趣
肇源三站赵国龙对大家说： 20:21:33
从低年级就开始培养学生的估计能力，在实际生活中估计的用途非常广泛，要培养学生的估计意识。从实际情景入手，先让每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。新课程下应该更注重对
苗山中小吕玲对大家说： 20:21:42
教师的教学设计非常注重细节
高庄中小高丽华对大家说： 20:21:49
学生动手操作 更形象 更具体 更能激发学生的积极性
苗山中小吕玲对大家说： 20:21:50
引导很到位
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:22:01
每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:22:07
刚才回答问题的小孩，把自己手里的学具用实物投影，边展示，边说，可能更形象。
高庄中小高丽华对大家说： 20:22:09
老师引导得比较到位
寨里中小王春红对大家说： 20:22:16
进一步让学生理解数位的意义，0 占位的意义
林甸二小徐欢欢对大家说： 20:22:18
引导到位
寨里马爱丽对大家说： 20:22:29
时刻渗透估算是新课程的基本要求。
林甸二小张玉静对大家说： 20:22:29
先估算，再数一数培养学生动手操作的能力和估算的能力，让学生在快乐的氛围中轻松地掌握了数的含义。
林甸二小徐欢欢对大家说： 20:22:36
让学生理解数位的意义
红杉树对林甸四中小学部张宝玉说： 20:22:39
王老师指导的的确很到位！
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:22:59
从实际情景入手，先让每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:23:03
使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。
肇源五小萍萍对大家说： 20:23:23
通过计数器完成写数教学，在写数的过程中强化对位值的理解。
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:23:32
动手操作，学生爱学。
潜江实小王芳对湖北潜江向日葵说： 20:24:04
李主任好
苗山漫道联小张文文对大家说： 20:24:27
利用多媒体直观形象！
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:24:59
利用多媒体效果好。
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:25:02
比一比是估计的好方法，有了估计的参照物使估计起来更准确
茶业腰关程美勇对大家说： 20:25:17
从实际情景入手，先让每个孩子都估一估 ，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。
苗山中小张金华对大家说： 20:25:23
在不断变化个位数字中让学生熟练掌握几十几。
红杉树对大家说： 20:25:36
我要让自己的学生数豆子、数小棒，那教室里还不乱成一锅粥啊！
高庄中心小学亓敏对潜江实小王芳说： 20:25:37
利用计数器进行教学直观形象，学生容易接受
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:25:39
动手操作，学生爱学。利用多媒体效果好。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:25:42
通过计数器完成写数教学，在写数的过程中强化对位值的理解。
莱城方下中小刁玉荣对大家说： 20:25:48
教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解数的含义，增强数感。
苗山方山吕学利对大家说： 20:25:50
利用课件演示，直观形象，学生乐学，使学生学习的积极性大大提高。
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:26:02
目测 10 颗豆子的多少，能帮助学生很好的估计
林甸四中小学部徐秀兰对大家说： 20:26:11
徐宏13年前
先估一估，再数一数，真正的理解了数的含义
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:26:15
有经验了
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:26:30
在不断变化个位数字中让学生熟练掌握几十几。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:26:36
比一比是估计的好方法，有了估计的参照物使估计起来更准确。
苗山中小张金华对大家说： 20:26:37
有估计，有比较。在具体活动中掌握数学方法。
和庄陈军文对大家说： 20:26:40
教学中充分调动学生的动手操作，学生学习积极性高。学校效果好。
吐丝口李剑对大家说： 20:26:55
小组合作在低年级不容易操作
吐丝口孙凤霞对马凤云说： 20:26:58
先估一估，再数一数，真正的理解了数的含义
苗山中心小学王子阳对大家说： 20:27:00
真羡慕人家的教学设备啊
吐丝口李剑对大家说： 20:27:13
两人一组
寨里中小亓伟伟对大家说： 20:27:24
充分调动学生的动手操作能力
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:27:38
不错
苗山中心小学王子阳对大家说： 20:27:39
老师轻松教学，学生喜欢学习！
吐丝口李剑对大家说： 20:27:41
先估后算，符合认知特点
林甸二小段春平对大家说： 20:27:48
教师的引导到位，学生掌握知识水到渠成。
苗山中小张金华对大家说： 20:28:15
整节课在学生的活动中完成，既直观又可以深刻感受。
凤办中小吕霞对大家说： 20:28:27
整节课老师都很注重学生的动手能力。
山东省刘勇（天行健）对莱芜牛泉中小燕子说： 20:28:40
莱城方下中小谷对潜江实小王芳说： 20:28:50
充分调动学生的动手操作，学生学习积极性高。
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:28:56
99+1 的拨珠子要强调，重点及难点。老师做得非常好
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:29:18
及时鼓励，表扬他们倾听的真人真
和庄张家台任守营对大家说： 20:29:34
能成功分调动学生参与的积极性
吐丝口孙凤霞对大家说： 20:30:05
在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一”，让学生经历知识的发展过程，体会进位的必要性。
林甸花园史淑文对大家说： 20:30:16
老师及时评价学生听课状态，顶。
林甸二小段春平对大家说： 20:30:26
老师的课堂评价有实效。
肇源五小萍萍对大家说： 20:30:48
凸显 “满十进一”
茶业腰关程美勇对大家说： 20:30:55
教师引导学生充分利用学具动 手操作，让学生经历知识的发展过程 。
山东莱芜和庄中小曹科对大家说： 20:31:11
有效地课堂评价对于学生的学习有很好的推进作用！
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:31:15
在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一，十位满十再进一，认识百位
林甸花园史淑文送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
寨里中小王春红对大家说： 20:31:34
由具体事物激发学生学习数位的意义，然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:31:57
引出新数位的学习很自然
莱城方下中小刁玉荣对大家说： 20:32:06
老师用的教具真好。很直观、学生易学、易懂。
肇源三站姚旭花对大家说： 20:32:19
教师引导学生充分利用学具动 手操作，让学生经历知识的发展过程 。 有效地课堂评价对于学生的学习有很好的推进作用！凸显 “满十进一”
凤办中小薛晓红对大家说： 20:32:26
99 到 100 有很好的过渡 学生易于接受
肇源薄荷郗彩虹对大家说： 20:32:31
先估算，再让学生动手操作进行检验，既调动学生积极性，又加深学生印象
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:32:45
在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一”，让学生经历知识的发展过程，体会进位的必要性。
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:32:52
凸显 “满十进一”，教师引导得好。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:32:52
99+1 的拨珠子要强调，重点及难点。老师做得非常好。
苗山中小吕玲对大家说： 20:32:58
感觉整节课课堂效率特别高
羊里中心小学卢丽彦对大家说： 20:33:16
老师的设计很细致，考虑得很周全
肇源三站赵国龙对大家说： 20:33:19
在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一”，让学生经历知识的发展过程，体会进位的必要性。教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解数的含义，增强数感。
肇源头台高红梅对大家说： 20:33:38
在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一”，让学生经历知识的发展过程，很实用
风办张文美对大家说： 20:33:57
仔细推敲从 99 到 100 比进行比较 加深对 100 的认识
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:33:58
由具体事物激发学生学习数位的意义，然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力。
茶业腰关程美勇对大家说： 20:34:03
在计数器上拨数，体会 “个位满十向十位进一”，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力 。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:34:05
老师用的教具真好。很直观、学生易学、易懂。
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:34:14
结合生活实际，体会 100
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:34:17
教学循序渐进，学生很容易接受。
高庄中心小学亓敏对大家说： 20:34:24
利用计数器引导学生认识 100，引导到位
杨庄胡宅张树军送给潜江实小王芳 3 朵鲜花
莱城杨庄中小朱红梅对大家说： 20:34:33
学生能体会 100 这个数的认识
凤办二实小吴茂红对大家说： 20:34:34
教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力 。
红杉树对大家说： 20:34:42
“100” 的认识，王老师指导的的确很到位！
凤办二实小吴茂红送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
苗山中小张金华对大家说： 20:35:02
充分认识数以后，让学生感受生活中的数。
吐丝口李剑对大家说： 20:35:03
反反复复
口镇中小李春华对大家说： 20:35:10
结合学生实际，充分利用已有生活经验，让学生感受 100.
杨庄胡宅张树军对大家说： 20:35:18
教师指导到位，适合学生接受。
肇源薄荷台魏雅侠对大家说： 20:35:23
低年级数学教学中不可缺少的就是可动手操作的焦距、学具
吐丝口李剑对大家说： 20:35:36
100 的理解很好
肇源薄荷台魏雅侠送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
红杉树对大家说： 20:35:44
让后再去找生活中的 “100” 加深了学生对 “100” 的认识。
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:35:54
教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力 。
高庄中心小学亓敏对大家说： 20:36:10
将数学与生活联系，体现生活中处处有数学
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:36:18
充分认识数以后，让学生感受生活中的数。100 的理解很好。
莱城方下中小刁玉荣对大家说： 20:36:48
学数学、用数学。让学生说一说生活中哪些地方见到数字 100，使学生体会到数学来源于生活。
管理员 潜江万正茜任命用户湖北潜江向日葵为临时管理员.
林甸花园史淑文对大家说： 20:37:32
每个环节过渡自然，课堂活而不乱。
苗山中小吕玲对大家说： 20:37:34
教师的评价方式也很多样
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:37:51
是一节优质课，受益匪浅。
杨庄胡宅张树军送给潜江实小王芳 2 朵鲜花
林甸二小段春平对大家说： 20:38:26
充分的体现了学生是学习的主人。
莱城方下中小谷对大家说： 20:38:27
教师的设计环环相扣，整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。
莱城方下中小谷送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
茶业腰关程美勇对大家说： 20:38:51
教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解个位满十向十位进一” 的含义。
肇源薄荷台齐文辉对大家说： 20:38:58
学数学、用数学。让学生说一说生活中哪些地方见到数字 100，使学生体会到数学来源于生活。每个环节过渡自然，课堂活而不乱。教师的评价方式也很多样！
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:38:59
学数学、用数学。让学生说一说生活中哪些地方见到数字 100，使学生体会到数学来源于生活。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:39:05
低年级数学教学中不可缺少的就是可动手操作的焦距、学具。
牛泉省庄敬礼对潜江实小王芳说： 20:39:17
数学来源于生活，让学生感受生活中的数，如此教学事半功倍，
凤办二实小吴茂红对大家说： 20:39:22
整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。
灵儿对大家说： 20:39:23
有孩子用不同图形表示，十位和个位
肇源三站姚旭花对大家说： 20:39:40
教师的设计环环相扣，整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。 教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解个位满十向十位进一” 的含义。
肇源五小萍萍对大家说： 20:40:00
教师设计别具匠心，此环节旨在让学生体会可以用不同的方式表示数
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:40:04
认识的很到位
茶业腰关程美勇对大家说： 20:40:10
徐宏13年前
让学生说一说生活中哪些地方见到数字 100，使学生体会到数学来源于生活。
高庄中小王珊珊对大家说： 20:40:14
充分运用学具，形象直观，使学生在动手动脑动口的过程中印象深刻
罗文静送给潜江实小王芳 1 朵鲜花
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:40:25
教师的设计环环相扣，整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:40:30
教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解个位满十向十位进一” 的含义。
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:40:04
认识的很到位
茶业腰关程美勇对大家说： 20:40:10
让学生说一说生活中哪些地方见到数字 100，使学生体会到数学来源于生活。
高庄中小王珊珊对大家说： 20:40:14
充分运用学具，形象直观，使学生在动手动脑动口的过程中印象深刻
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:40:25
教师的设计环环相扣，整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:40:30
教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，帮助学生理解个位满十向十位进一” 的含义。
凤办中小吕霞对大家说： 20:40:56
学生认识到位，学的很轻松
杨庄胡宅张树军对大家说： 20:41:02
教师教学方法灵活，课堂气氛活跃。
茶业腰关程美勇对大家说： 20:41:05
教师设计别具匠心，此环节旨在让学生体会可以用不同的方式表示数。
肇源三站赵国龙对大家说： 20:41:15
充分认识数以后，让学生感受生活中的数。老师用的教具真好。很直观、学生易学、易懂。由具体事物激发学生学习数位的意义，然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力。
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:41:22
教学设计巧妙，环环相扣，目标达成好。
口镇中小李春华对大家说： 20:41:25
充分利用各种直观手段，通过演示，学生动手操作等，帮助学生建立数位概念。
高庄中心小学亓敏对大家说： 20:41:31
非常精彩
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:41:35
充分认识数以后，让学生感受生活中的数。老师用的教具真好。很直观、学生易学、易懂。
红杉树对大家说： 20:41:51
年轻有为，了不起！
肇源二站周淑娟对大家说： 20:41:53
受益匪浅！
茶业腰关段雪丽对大家说： 20:41:59
由具体事物激发学生学习数位的意义，然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力。
高庄中小高丽华对大家说： 20:42:09
教学环节设计很好
肇源薄荷郗彩虹对大家说： 20:42:13
真棒 值得学习
和庄张家台任守营对大家说： 20:42:28
设计巧妙
和庄张家台任守营对大家说： 20:42:48
值得学习
和庄陈军文对大家说： 20:43:04
教学设计重点突破非常好。
和庄张家台任守营对大家说： 20:43:48
重点突出
高庄中小高丽华对大家说： 20:44:09
重难点处理非常好
肇源三站姚旭花对大家说： 20:44:19
学具准备得很充分，有利于学生在实践中掌握知识。书豆子的细节真正的能让学生互动起来。由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
在亲身体验中经历知识的形成过程.
茶业腰关程美勇对大家说： 20:44:26
结合学生实际，充分利用已有生活经验，让学生感受 100，教师指导到位，适合学生接受。
和庄陈军文对大家说： 20:44:30
教学设计环环相扣，循序渐进，教学效果明显。
寨里中小王春红对大家说： 20:44:47
估计意识培养的很好，先估数，再亲自数一数去验证，激发学习的欲望
林甸实小张笑梅对大家说： 20:45:01
估计意识培养的很好，先估数，再亲自数一数去验证，激发学习的欲望
凤办二实小吴茂红对大家说： 20:45:02
数感的建立非常重要，教师要设计多种活动培养学生的数感。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:45:08
由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
茶业腰关魏庆云对大家说： 20:45:11
学具准备得很充分，有利于学生在实践中掌握知识。书豆子的细节真正的能让学生互动起来.
林甸二小李桂香对大家说： 20:45:22
充分利用已有生活经验，激发了学生的学习积极性
凤办二实小吴茂红对大家说： 20:45:39
教学中要提供机会鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
肇源三站赵国龙对大家说： 20:45:57
数感的建立非常重要，教师要设计多种活动培养学生的数感。由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。教学中要提供机会鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
莱城方下中小刁玉荣对大家说： 20:46:32
学生在实践中掌握知识，在亲身体验中经历知识的形成过程，提高了课堂教学的有效性。
杨庄胡宅张树军对大家说： 20:46:50
徐宏13年前
让学生亲自数一数，摆一摆，圈一圈，画一画，学生数一数的过程也是一一对应的过程，同时感受具体的数量。
红杉树对大家说： 20:46:51
王老师的 精心设计，加上学生良好的课堂秩序，促成了这节课的圆满成功！
苗山中小张金华对大家说： 20:47:01
先认、读、写，把抽象思维直观化。再把特殊化一般，层层推进，分解难点。
林甸花园史淑文对大家说： 20:47:07
教师重视学生的学习兴趣，积极主动探究体现的特别好。
牛泉省庄敬礼对潜江实小王芳说： 20:47:14
这堂课体现了数学的美，激发了学生学习数学的积极性。
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:47:40
学生配合不错
马凤云对大家说： 20:47:40
从直观经验转为抽象经验是教学中的重难点
茶业腰关程美勇对大家说： 20:47:41
由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。教学中鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
潜江莫市舒伍生对大家说： 20:47:54
28、22、40 三个数三种类型，设计与处理非常到位。
林甸二小刘凤丽对大家说： 20:48:39
把抽象变为形象，更直观，更有效
闲云野鹤对大家说： 20:49:02
口镇中小李春华对大家说： 20:49:15
数形结合，由具体到抽象，亲身经历知识形成的过程，教学效果非常好。
马凤云对大家说： 20:49:18
低年级学生思维过渡很重要
羊里中心小学孙翔对大家说： 20:49:46
教师备课充分，数形结合，由具体到抽象，亲身经历知识形成的过程，教学效果非常好。
林甸二小赵莹莹对大家说： 20:50:14
这样的教学设计非常符合这个年龄段的认知能力
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:50:23
很好，很细致
肇源薄荷郗彩虹对大家说： 20:50:34
组织学生小组讨论 培养学生的团结协作能力又调动了学生的积极性
林甸四中小学部渠翠娟对大家说： 20:50:41
数形结合效果更好
茶业腰关程美勇对大家说： 20:50:45
教学设计环环相扣，循序渐进，教师备课充分，数形结合，由具体到抽象，亲身经历知识形成的过程，教学效果明显。
寨里马爱丽对大家说： 20:50:58
由具体到抽象符合学生的认知规律。
口镇中小李春华对大家说： 20:51:24
注重估数策略，培养学生数感。
寨里中小王春红对大家说： 20:51:30
学习过程是一个体验、生成、归纳、提升的过程，教师正是按照这个规律，步步加深，让学生在积极地活动中体验知识的形成
和庄陈军文对大家说： 20:52:42
教学设计由浅到深，由具体到抽象，从学生实际出发，创造条件让学生积极参与教学
苗山中小张金华对大家说： 20:53:31
教师的教学设计思维缜密，充分注重学生的已有生活经验，培养学生的抽象思维能力。
教海拾贝对大家说： 20:54:53
都需要循序渐进
教海拾贝对大家说： 20:56:32
王老师的功底很深，很谦虚
苗山中小张金华对大家说： 20:56:58
学生在头脑中已经有了数位的概念。
和庄陈军文对大家说： 20:57:24
教师对课堂教学分析到位，要求严格。
凤办中小赵洪艳对大家说： 20:57:39
总结很好
苗山漫道联小张文文对大家说： 20:57:57
老师总结的真好
高庄中小高丽华对大家说： 20:58:02
王老师很谦虚的
林甸二小吕晓娟对大家说： 20:58:09
一节成功的课，使人受益终身。
寨里马爱丽对大家说： 20:58:32
课堂生成的关注和把握需要教师的课堂机智。
林甸二小郑晶对大家说： 20:58:40
王老师很优秀
高庄中小高丽华对大家说： 20:58:59
总结得很好， 听君一节课， 胜读十年书。
寨里中小王春红对大家说： 20:59:11
通过拨珠子，让学生认识 100 进位的必要性和必然性。
林甸四中小学部徐秀兰对大家说： 20:59:16
受益匪浅
林甸二小邢丽丽对大家说： 20:59:26
王老师的课真正的注重了学生的动手能力
莱城方下中小谷对大家说： 20:59:31
受益匪浅
144023987 对大家说： 20:59:32
学生的课堂表现很重要
莱城方下中小刁玉荣对大家说： 20:59:36
真的是，听君一节课，胜教十年书。
林甸二小杨波对大家说： 20:59:55
对孩子们进行了听、看、写的统一训练，让他们真正地做到脑、口、手的一致。这堂课收获不少，孩子们收获了知识，我也收获了创造的快乐。
凤城中心小学 陈爱红对大家说： 20:59:55
课堂生成有利于提高教师的授课水平。培养学生的能力。
红杉树对大家说： 20:59:57
王老师值得我们学习的地方太多了，当然可不只是：谦虚 “！！
杨庄胡宅张树军对大家说： 21:00:10
课很成功，非常值得借鉴学习。
凤城中心小学 陈爱红对大家说： 21:00:26
王老师是个有心人。
潜江万正茜对大家说： 21:09:07
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:09:41
学具准备得很充分，有利于学生在实践中掌握知识.
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:09:59
数豆子的细节真正的能让学生互动起来。由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
莱芜市实验小学谢芳对大家说： 21:10:33
教学中运用比较、迁移的方法。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:10:34
教学设计环环相扣，循序渐进，教学效果明显。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:10:35
估计意识培养的很好，先估数，再亲自数一数去验证，激发学习的欲望
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:11:00
数感的建立非常重要，教师要设计多种活动培养学生的数感。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:11:35
教学中要提供机会鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:11:38
数感的建立非常重要，教师要设计多种活动培养学生的数感。由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
羊里中心小学朱清文对大家说： 21:11:54
做一个笨一点的教师，值得我们深思。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:12:03
教学中要提供机会鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
124375787 对大家说： 21:12:09
1、让学生通过数豆子的现实情境中认识和感知。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:12:10
学生在实践中掌握知识，在亲身体验中经历知识的形成过程，提高了课堂教学的有效性。
124375787 对大家说： 21:12:31
2、让学生在操作和探究中掌握和领悟。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:12:36
让学生亲自数一数，摆一摆，圈一圈，画一画，学生数一数的过程也是一一对应的过程，同时感受具体的数量。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:12:39
王老师的 精心设计，加上学生良好的课堂秩序，促成了这节课的圆满成功！
124375787 对大家说： 21:12:52
3、让学生在问题解决中巩固和深化。
徐宏13年前
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:13:04
先认、读、写，把抽象思维直观化。再把特殊化一般，层层推进，分解难点。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:13:05
教师重视学生的学习兴趣，积极主动探究体现的特别好。
羊里中心小学郝晓霞对大家说： 21:13:06
创造性的学习，是学习数学的真谛
肇源薄荷郗彩虹对山东省刘勇（天行健）说： 21:14:04
听君一节课， 胜读十年书
凤城中心小学 陈爱红对山东省刘勇（天行健）说： 21:14:20
在学生面前做一个笨老师，很容易拉近师生之间的关系，能够激发学生的创造欲。培养学生的参与意识。
羊里中心小学朱清文对大家说： 21:14:25
在操作中学习，在玩中创造性学习。
茶业腰关魏庆云对大家说： 21:14:57
从直观经验转为抽象经验是教学中的重难点
山东莱芜和庄中小曹科对大家说： 21:15:08
操作中学习能体会知识形成的过程 有利于学生的理解
羊里中心小学朱清文对大家说： 21:15:32
圈画摆能让学生在操作中学习。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:15:38
28、22、40 三个数三种类型，设计与处理非常到位。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:15:40
把抽象变为形象，更直观，更有效
和庄陈军文对大家说： 21:16:06
真是听君一席话，胜读十年书。
莱芜市实验小学谢芳对大家说： 21:16:11
学生在亲身体验中经历知识的形成过程。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:16:11
数形结合，由具体到抽象，亲身经历知识形成的过程，教学效果非常好。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:16:14
低年级学生思维过渡很重要
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:16:34
这样的教学设计非常符合这个年龄段的认知能力
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:16:36
组织学生小组讨论 培养学生的团结协作能力又调动了学生的积极性
平行线对大家说： 21:17:01
如何考查全体学生对本节课知识的掌握情况？刚才这节课做到位了吗？
大庆肇源福兴王立梅对大家说： 21:17:07
学生通过动手实践，感知知识的形成过程，学习起来很轻松
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:17:10
学习过程是一个体验、生成、归纳、提升的过程，教师正是按照这个规律，步步加深，让学生在积极地活动中体验知识的形成
平行线对大家说： 21:17:01
如何考查全体学生对本节课知识的掌握情况？刚才这节课做到位了吗？
大庆肇源福兴王立梅对大家说： 21:17:07
学生通过动手实践，感知知识的形成过程，学习起来很轻松
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:17:10
学习过程是一个体验、生成、归纳、提升的过程，教师正是按照这个规律，步步加深，让学生在积极地活动中体验知识的形成
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:17:13
教学设计由浅到深，由具体到抽象，从学生实际出发，创造条件让学生积极参与教学。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:17:47
教师的教学设计思维缜密，充分注重学生的已有生活经验，培养学生的抽象思维能力。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:17:52
教师对课堂教学分析到位，要求严格。
一节成功的课，使人受益终身。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:18:23
课堂生成的关注和把握需要教师的课堂机智。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:18:26
通过拨珠子，让学生认识 100 进位的必要性和必然性。
徐宏13年前
124375787 对大家说： 21:18:44
中国的教师在带着手铐和脚镣跳舞
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:18:51
对孩子们进行了听、看、写的统一训练，让他们真正地做到脑、口、手的一致。这堂课收获不少，孩子们收获了知识，我也收获了创造的快乐。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:18:54
课堂生成有利于提高教师的授课水平。培养学生的能力。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:19:31
课很成功，非常值得借鉴学习。
课堂中学生的直观操作很重要
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:19:33
操作中学习能体会知识形成的过程 有利于学生的理解
平行线对大家说： 21:19:35
对，高质量的课是多方面发展的
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:20:20
在学生面前做一个 “笨” 老师，很容易拉近师生之间的关系，能够激发学生的创造欲。培养学生的参与意识。
茶业腰关段雪丽对大家说： 21:20:22
教师重视学生的学习兴趣，积极主动探究体现的特别好。
徐宏13年前
关于数豆子教学的群研讨总结
2013 年 4 月 3 号晚上 8 点呱呱房间北师大数学工作室（举行了 概念教学《数豆子》一课磨课活动，共有 2 百多位各地的教师参与网络研讨活动。
在放课的过程中各位教师及时对课堂教学进行了点评。
大家认为数豆子的环节，让学生真正动起来，相对学具好准备兴趣是最好的老师，用数豆子引起了学生的兴趣学具准备得很充分，有利于学生在实践中掌握知识每一次都注重学生的数、摆、拨各环节自然，符合学生的认知规律。书豆子的细节真正的能让学生互动起来由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。
在教学时，大家认识到低年级学生及时的评价非常重要，不仅激发学生的积极性，很能集中注意力。教师的评价很到位，教师注重鼓励评价学生。教师评价语言丰富，学生真正的参与到探究学习中。同时教师注重结合小组评价并及时进行评价，真正使得学生积极参与到探究学习中
形象直观的教学是学生喜欢的方式。从数豆子开始吸引学生的学习兴趣，再到运用小棒直观模型引导学生如何拨数。再由摆小棒过自然渡到计数器拨珠。由数豆子 —— 到数小棒 —— 到计数器演示，循序渐进，符合学生的认知规律，很棒！！巧妙地将 “猜一猜” 改成 “估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生数感是十分有益的
王老师整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。教学设计注重对教法的探究和教材的深入解读。很符合力切合学生的认知规律，教师教态自然大方 对学生有耐心使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。
从低年级就开始培养学生的估计能力，在实际生活中估计的用途非常广泛，要培养学生的估计意识。教师从实际情景入手，先让每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。
整个教学活动中，我们可以看到，学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试先估算再准确数数从实际情景入手，先让每个孩子都估一估小组长抓的豆子有多少粒，然后再数出 10 粒豆子，以此为标准进行估计。使孩子们在游戏中学习，在乐趣中体会数的含义。新课程下应该更注重对教法的探究和教材的深入解读。
认识百位是本节课的教学要点，教师在拨计数器的过程中让学生体会 “个位满十向十位进一”，让学生经历知识的发展过程，体会进位的必要性。教师引导学生充分利用学具动手摆一摆、拨一拨，在拨计数器的过程中体会 “个位满十向十位进一，十位满十再进一，由此认识百位，这样由具体事物帮助学生理解数的含义，激发学生学习数位的意义，增强数感。然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力。
数感的建立非常重要，教师要设计多种活动培养学生的数感。由具体到抽象，在亲身体验中经历知识的形成过程。教学中要提供机会鼓励学生运用数来表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
充分认识数以后，让学生感受生活中的数。老师用的教具真好。很直观、学生易学、易懂。由具体事物激发学生学习数位的意义，然后直接快速读数，再学着在计数器上拨数，教师的设计环环相扣，进一步培养了学生的思维能力。
整节课，教师的设计环环相扣，整个课堂活而不乱，进一步培养了学生的动手操作能力和思维能力。
徐宏13年前
本帖最后由 徐宏 于 2013-4-4 10:11 编辑
关于数豆子教学的几点思考
总结完本次网络教学之后，我对数豆子的教学谈谈自己的几点思考：
第一：数豆子，作为情境导入，对调动学生的积极性有一定的作用，对吸引听课教师的眼球也有一定的作用，但是，在后续的互动中，学生又是拨计数器，又是数小棒，还要数豆子，忙得过来吗？计数器能够区分个位十位，数豆子行吗。数豆子怎么体会满十进一。十位满十向百位进一。
第二，本节课的核心点是认识计数单位百，怎样体会十位满十向百位进一的必要性。这样一种现实体验学生有吗？
第三，整节课教学活动流畅，教师引导顺利，但是，这节课学生的困体现在哪里？在困中突破了什么？我们没有感觉。于是刘勇老师说：我们是不是该放手让学生自主探究，自主体验为什么要满十进一。我赞同。
27795625913年前
细节成就精彩
—— 听《数豆子》一课有感
一、优化数法很重要 准备学具很细致
在数豆子这一课中，为了让学生学会 100 以内数的读法与写法，认识新数位百位，教材先后设计了三次数豆子的活动。在读写 28 与 22 这两个数时，第一次试教时，学生的数法始终停留在 2 个 2 个数、1 个 1 个数的层面，因为学生数得单位过小，浪费了大量的时间在数数这一环节。而后面让学生认识百位，让学生体会相邻计数单位满十进一的十进制关系就有点紧张了，课堂显得前松后紧，师生没有时间小结写法与读法。
第二次试教时，丁琴老师在数豆子的第一次活动时，只轻轻的提醒了学生一句：怎样数更快？学生立马反馈：十个十个数。就这样一句提示，就为学生的操作奠定了基础，为后面课堂教学节约了 7 分钟。（前一次数豆子用了 27 分钟，从 8：15——8：42；第二次试教从 8：15——8：35）数法的优化在省时提效方面立竿见影。
另外丁老师在学具的准备方面也颇具匠心。青豆在平滑的塑料盘中滚来滚去不好数，丁书记想了个金点子，在塑料盘四周贴了 4 段透明胶，每张透明胶刚好粘贴 10 粒青豆。这样，青豆从盘子中间拿出粘在盘的边沿，固定了青豆的位置，方便了学生操作；更重要的作用是，这种行为以视觉的直观感受告诉学生以群计数的方法。当物体的数量超过 10 小于 100 时，我们用 “十” 这个计数单位来计数更为方便快捷。此时，学具的准备，化说教为规范的操作，达到无声胜有声的效果。
在数豆子的活动中，学生积累了十个十个数的经验，所以读数时也先读几个十，写数时也先写几个十。这样把读法与写法隐含在动手操作里，为学生读写 100 以内的数做了铺垫。由于学具准备的细致，数法优化及时，所以学生关于 100 以内的数的读法与写法不教就会，本课的过程与方法这一教学目标，落实得很到位。
27795625913年前
二、位置值是读数写数的基础
数概念形成的核心标志就是学生理解了位置值的意义。学生亲身经历了数豆子、摆小棒、在计数器上拨数的这些活动，所以对 22 这个数意义的解释难不倒孩子。在教师提问：22 两个数位上都是 2，这两个 2 表示的大小一样吗？学生脱口而出：十位上的 2 表示两捆小棒，也就是 2 个十；个位上的 2 表示两根小棒，也就是 2 个一。学生对 22 数量意义的解释，充分体现了孩子对同一数字在不同数位上表示不同数量的认识，也就是对位置值有了具体明确的认识。这节课的知识性目标达到与否？不需要说，大家也一目了然。
片段 2：
师：40 个位上的这个 0 要不要写？
生：要写，不写就成了 4.
师：怎么就成了 4？
生：写 0，40 是两位数，表示 4 个十；不写 4 是一位数，表示 4 个一。
此环节，教师通过追问，帮助学生进一步理解位置值。不仅如此，老师补充 40 这个数的读写，还帮助学生建立如果某一位一个计数单位也没有就用 0 占位的写法，以及个位是 0 可以不读的读法。借助学生的直观操作经验，在数豆子的各项活动中，学生逐步掌握了 100 以内各数的读法与写法。
27795625913年前
三、开放性作业的精彩
一堂精彩的课，亮点总是层出不穷。教材中设计了 4 道练习题。丁书记独具慧眼，只选择了反馈性练习中的一道题：用自己的方式表示 34. 因为学生对位置值的意义理解透彻，结果课堂生成异彩纷呈，学生们的作业个性化体现充分，独创性一览无余。如图：
1、3 颗大糖果，4 颗小糖果
2、3 个大云团，4 个小云团
3、3 条大鱼，4 条小鱼
4、1 个大云团，4 个小云团
把生 4 与生 2 的作业比较，学生分别掌握了用 1 个大云团表示 1 个十或者 1 个 30，通过比较进一步让学生明白，大家通用的计数单位是十。比较生 1、生 2、生 3 的作业，学生大多数已经理解了相邻计数单位之间的十进制关系，理解了 100 以内数的意义及数量的多少。结合生 4 的课堂生成，老师追问：用你的方式，28 该如何表示？28 不足 30，是不是要画 28 个小云团，这样很麻烦，因为三十不是国际通用的计数单位。通过比较，再一次让学生感受十进制的优越性。所以。我们要向前面的 3 个同学学习，这样更符合十进制的计数法。
认真的倾听数豆子一课，这课有许多教学细节处理的很细致，因而课堂很精彩。一节数学课虽然只有 40 分钟，但是让我感受到丁书记解读教材，解读学生，解读课堂，过硬的基本功。
最后，谨代表听课教师，谢谢书记为我们提供如此成功的教学范例，谢谢书记为此次活动所做的努力。
2013 年 3 月 25 日
选择语言
选择编辑器