通过找一找，让学生先建立周长的认识模型。“找” 数学书封面的一周，加深学生对周长的感知，“找” 身边物体表面的一周，让学生明确要找物体表面的一周时，要先找到这个面。通过触觉的感官参与，形成鲜活的表象。在学生明确一周后，教师直接出示周长概念，此环节遵循学生的认识规律，通过层层递进的体验和反思活动，帮助学生逐步丰富和建构对周长本质意义的理解。量感与生活息息相关，对周长的正确表象建立，需要让学生充分观察测量身边的熟悉事物。一堂课的最后又回到生活，再次让学生联系生活举实例，广谈收获与认识，从量感的角度认识周长。