张老师在设计圆周率这个教学环节中，老师首先出示实验报告单，并提出问题让学生思考：老师接着引导学生结合具体实物思考采用什么方法量出圆的周长。然后老师归纳出 “绕绳法” 和 “滚动法” 的测量圆的周长，把这两种方法归纳为 “化曲为直” 法。有意识地渗透了数学的化归思想。（城西小学）