唐老师的这节数学课，无论是导入环节，还是新课部分都恰当的引导学生进行知识迁移，充分的让学生感受和体验 “转化” 这一解决数学问题重要的思想方法。同时，还合理的运用了多媒体技术，形象生动地展示了 “分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近长方体”。有机的渗透了极限的数学思想。在新课的教学中，通过引导学生猜想，自学，验证，观察课件等，调动多种感官参与学习，使学生经历知识的形成过程，对圆柱体积计算公式有较深地理解。唐老师在巩固练习时，出示的练习很有层次，由浅入深，层层深入地引导学生寻找解题思路。每一道练习都有一定的目的性，通过一道练习总结一个求圆柱体积的公式。