张老师修改了的第三稿，比较之前两个稿，教学目标更加明确，在时间安排上更突出与学生的互动过程。我个人觉得，在引导学生进行猜想 “周长与直径的关系” 的时候，可以与圆的特征方面入手，圆只有周长、圆心、半径、直径这几个概念，与长度有关的只有直径或半径，六年级学生从空间方面应该可以联想到 “直径大的圆就大，直径小的圆就小”，从而有了验证这个猜想的冲动或兴趣，然后开展小组活动环节。

:loveliness:(城西小学 黄建开）