@深圳市南山区庄琼琼 探究 1 号长方形时没有固定呈现教材中的两种方法，而是根据学生的课堂生成，灵活调整教学设计。即便活动一中没有出现只铺满长和宽的方法，教师也可以引导学生从 2 个 3 的角度观察这 6 个小正方形，从而启发学生在活动二中主动采用不铺满的方法。同时，我们对活动二的数据进行了修改，将 2 号长方形的宽由 2 厘米调整为 3 厘米，增大了 2 号长方形的面积，激发学生不铺满的方法得到 2 号长方形的面积，突显只摆满长和宽的简便性，再一次感受长方形的面积就是长方形所包含的面积单位的个数。