从度量设计教学环节，通过旧知迁移，在数一数，猜一猜，摆一摆，算一算的动手动脑的过程中，经历知识的发生和发展，同时深化度量思想，学生能够融会贯通。无论是一维、二维，还是三维对量的的定量分析都是通过度量单位来测量得到的。学习是一种主动探索而非被动接受的过程，本节课，教师关注学习结果的同时更加重视学习的过程，重视学生的自我感悟。坚持让学生在观察、拼摆操作、合理推想等实践活动中让学生自主探究、合作交流，感受知识的形成过程，体会数学思想和积累基本数学活动经验。在观察、动手操作体验、推理中发展学生的量感和空间观念。