“数学思想方法很可贵，但它最好是润物细无声地渗透于教学环境之中，对孩子产生潜移默化地影响，从而较好塑造孩子的态度、情感、价值观。如果用一些比较专业的、深奥的词语，比如 “转化”，“求简”、“数形结合”、“化曲为直” 这些本该出现在老师教研层面的词语呈现在学生面前，似乎过于专业，不太适合学生的年龄层次。“（吴向阳）

  我同意吴老师的观点，数学思想比较抽象，学生只要能体会这种思想，不出现专业术语也未必不可。这节课教学设计以学生的测量圆活动为主，让学生 “动” 起来，主动地进行合作、探究学习，由 “听数学” 变为 “做数学”，主动探究出圆周长与直径的关系。

                            顺德龙江实小  魏红英