量感的缺失是实践操作经验的缺失，是思维经验的缺失，也是文化的缺失。唐老师这节课正是弥补了实操和思维经验的不足，让学生亲自动手操作，经历猜想操作实验验证的思考过程，发展了演绎推理能力和空间观念，并且加强了学生量感的形成。数学文化的渗透使学生感受到数学文化发展过程中散发出的独特的文化魅力。