用滚动法量→绳绕法量，既留给学生发挥的时空，又不断制造矛盾，"逼" 着学生探求新知。这一环节融讨论、实验、计算、观察、归纳和概括于一体，让学生动脑、动手、动眼、动口，多种感官参与学习过程，让学生从各自不同的操作实践中感悟 “化曲为直” 的数学思考方法，自主发现圆周长与直径的倍数关系。

                                                                                        龙江实小         刘飞燕