《体积单位》（二稿）教学反思

广东省邓莹源名师工作室

一、本课亮点

1. “线动成面”、“面动成体”，长 度单位、面积单位、体积单位既有各自适用的 “领地” 也有与其他单位乃至整个单 位系统的关联。 让学 生体会到正因为有了 “单位” 才可以用数 量描述事物，所有的度量过程其实都是在 数 “单位” 的数量。为学生类比迁移、合情推理 “创造” 体积单位打下基础。

2. 从 cm 到 cm² 再到 cm³，让学生又一次直观感受到三个空间维度的联系和区别，学生从符号的异同自然会产生联想、发现规律、提出问题，在今后的学习中进一步探索。再次强化：要计量一个物体的体积， 就要看这个物体中含有多少个体积单位。

二、努力之处

本课虽然 唤醒学生已有的知识经验与方法， 重视沟通知识之间的内在联系，但引导学生 构建开放的、网络化的数学知识结构还不够，如何才 能让学生既知道是什么，也明白为什么。